Видео мастер-класс Делаем браслет-часы в тропическом стиле на основе Пандора

Краткое содержание:

Придаём новый облик бабушкиным бусам

У меня сегодня дебют — мой первый мастер-класс. Не думала, что буду участвовать в данном конкурсе, но на помощь мне пришла мама. Она принесла бусы моей бабушки, которые впоследствии сама и носила, пока они не порвались. А лежали они в дедушкиной шкатулке, дедуля её сам сплёл из проволоки. Сами бусы из натурального чешского стекла. Бусинки граненные и очень красиво переливаются.

Из рассыпавшихся бус я решила сделать колье и серёжки. А помогут мне в этом другие бусинки из чешского стекла. Как говориться, кашу маслом не испортишь!

1. Собственно сами виновники мастер-класса — бабулины бусы.

2. Чешские граненные бусинки золотого цвета.

3. Штифты короткие.

4. Пины с шариком.

обзор на браслет Pandora

5. Штифты длинные.

6. Замок карабин с колечком.

7. Швензы (у меня с родиевым покрытием, замок английский).

8. Соединительные кольца.

А также инструменты: кусачки и круглогубцы.

Для начала делаем заготовки из маленьких золотых бусинок. Надеваем пин с шариком, загибаем, отрезаем кусачками, оставляя 1 см. Затем закручиваем круглогубцами, делая петельку. И таких заготовок нам надо много.

Так как мои бусы состоят из разных размеров бусин, я начну с самых крупных. И по мере уменьшения буду добавлять их к изделию таким образом:

Берем длинный штифт и надеваем на него крупную бусину.

Загибаем штифт, откусываем, оставляя длину чуть больше 1 см и загибаем круглогубцами.

Одеваем другой штифт на петлю и закрываем её. С новым штифтом проделываем тоже самое.

В итоге у нас должно получиться так. В этом и будет заключаться весь принцип соединения бусин.

Далее начинаем одевать наши заготовки из золотых бусин на петли между большими бусинами. Петли две. На каждую петлю по шесть золотых-три в одну сторону и три в другую.

Тоже самое проделываем с о вторым ушком соседней бусины: также одеваем на неё шесть золотых. Итого между двумя большими должны быть 12 маленьких бусинок. Вот так:

Это и будет основным принципом изготовления колье и серёжек. И вот, что у нас должно получится.

Далее добавляем бусины по мере уменьшения.

Когда мы сделали необходимую нам длину, приступаем к замку. При помощи соединительных колец на одну сторону изделия крепим цепочку с карабином, на другую колечко.

По такому же принципу делаем серьги. Только для нижней бусинки используем пин с шариком.

И вот в итоге, что у нас получилось!

Я надеюсь, что вам был интересен мой мастер-класс. Несмотря на то, что принцип изготовления достаточно незатейлив, но возможно, именно эта простота вдохновит кого-то из вас на новое творение!

Рисование грибов в 1 классе презентация: Презентация «Поэтапное рисование «Грибы»» 1 класс скачать

Презентация — Окружающий мир 2 класс «Грибы

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

2 класс система Л.В.Занкова
Тема: Грибы – особое царство природы

Слайд 2

Неживая
Природа
Живая
Растения
Животные
Грибы

Слайд 3

Шляпка
Ножка
Грибница
Плодовое тело

Слайд 4

Грибы – это особое царство живой природы, которое не относится ни к миру растений, ни к миру животных.
Грибы
шляпочные
плесневые

Слайд 5

Шляпочные
Ядовитые
Съедобные

Слайд 6

Лисички
Головки в бугорках и оспинах – точь –в-точь золотые самородки. Высыпали на пригорок дружной стайкой. Если зайти на это же место через 5 дней, то лисята уже поднатужилась – распустились яркими чашечками — цветами, словно колокольчики.

Слайд 7

Груздь
Копнешь, подденешь холмик, и сердце запрыгает от счастья, и улыбнешься, как милому живому существу – груздь. Груздичек! Где один – там ищите веселую компанию.

Слайд 8

Опята
Посмотрите, что за грибы? Да это осенние опята. Заберётся какой — нибудь буро- кропчатый проныра-долгоножка на теплый пенёк, глядишь – и тянет за собой ватагу чешуйчатых грибов.

Слайд 9

Рыжики
А вот и рыжики. Самые любимые грибы русского народа. Их не скоблят ножами и тёрками, как сухие грузди, не треплют щетками, как сморчки, не топят в семи водах, как волнушки, не сдирают с них шкуру, как с маслят и сыроежек.

Слайд 10

Мухомор
Природа наделила этот гриб красотой необыкновенной, как будто бы для того, чтобы скрасить хмурые уголки леса. Но красота мухомора обманчива: его яд вызывает удушье, обмороки и приводит иногда к смерти.

Слайд 11

Желчный гриб
Селится он в сухих сосновых и еловых лесах, обычно около стволов деревьев, иногда на гнилых пнях. Имеет некоторое сходство с белыми грибами. Отличить желчный гриб можно в первую очередь по мякоти, розовеющей на изломе, и по темному сетчатому узору на ножке.

Слайд 12

Бледная поганка
Это самый опасный из ядовитых грибов. Он содержит сильнейший яд – фаллоидин, сохраняющий свою токсичность даже после варки. У бледной поганки все части одинаково ядовиты.

Слайд 13

1. Не собирайте грибы вдоль дорог, около домов, на газонах. 2. Не собирайте старые грибы: после созревания спор гриб начинает разлагаться, и в нем образуются ядовитые вещества. 3. Никогда не собирайте те грибы, в которых сомневаетесь.
Будьте осторожны!

Слайд 14

Посмотрите на плесень, которая появилась на хлебе. Хлеб покрывается как будто беловатым ворсом, на котором кое-где выделяются чёрные точки. Эта плесень – тоже гриб.

Слайд 15

Посмотрите на эту красоту! Это тоже гриб, который появился на сыре. Кушать этот сыр нельзя – это опасно!

Слайд 16

Но не все плесневые грибы наносят вред. Например, дрожжи, которые делают хлеб пышным и вкусным,- тоже грибы. Есть кефирный гриб и гриб для изготовления сыра. Из особого плесневого гриба получают ценное лекарство – пенициллин.

Слайд 17

«Третий лишний»
Съедобный гриб — Подосиновик

Слайд 18

«Третий лишний»
Ядовитый гриб – Ложный опенок

Слайд 19

Яковенко Надежда Алексеевна
МОБУ «СОШ № 4» города Минусинска

Открытый урок по окружающему миру по теме Удивительные грибы 1 класс УМК Гармония

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Pandora. Мои браслеты, колье и кольца! И вообще — что я обо всём этом думаю!

«Основная общеобразовательная школа № 26»

г. Энгельс Саратовской области

Открытый урок по окружающему миру по теме

«Удивительные грибы» 1 класс УМК «Гармония»

Бахмутова Зарина Амировна

Учитель начальных классов

МБОУ «ООШ № 26» г. Энгельс

Открытый урок по окружающему миру по теме

«Удивительные грибы» 1 класс УМК «Гармония»

Тема: Удивительные грибы

1. Познакомить учащихся с царством грибов. Выделить группы съедобных и несъедобных грибов. Познакомить со строением грибов..

2. Закрепить знания о грибах, расширить представления о многообразии грибов

3. Развивать речь учащихся и логическое мышление.

Браслет в стиле пандора своими руками за шесть минут

4. Воспитывать бережное отношение к природе.

Задачи: Формировать представления о разнообразии грибов.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» О.Т. Поглазова. 1 класс, ТПО 1 класс «Окружающий мир» О.Т. Поглазова, интерактивная доска, презентация, плакат «Лес»

Раздаточный материал: шаблон гриба, карандаши. Набор грибов красного и зеленого цвета у детей на столах.

Организационный момент

Браслет пандора. Как сделать самому. Видеообзор

Организация рабочего места.

— Здравствуйте, ребята! Начинаем урок. Проверьте порядок на рабочем месте.

Ребята, поздоровайтесь с нашими гостями!

— Ребята, передайте мне невидимые ниточки, которые нас связывают во время урока. И если вдруг чья то ниточка потеряется, я сразу это почувствую.

— Посмотрите, куда мы попали? (картинка леса)

Что есть в лесу?

Дети называют группы (деревья, цветы, ягоды, животные)

-И на горке, и под горкой,

Под берёзой и под ёлкой

Хороводами и в ряд

В шапках молодцы стоят. (Грибы)

-Верно, это грибы, и речь сегодня пойдёт о них.

II. Актуализация знаний

Сегодня мы отправимся в путешествие, вспомним все, что нам известно о грибах , я вижу, что вы вполне готовы к работе.

-Что вы узнали на предыдущем занятии о грибах?

Дети говорят все, что знают о грибах:

Съедобные и несъедобные, строение гриба, трубчатые и пластинчатые.

Грибы – живая природа.

-Вспомните где растут грибы?

-Как правильно их собирать?

-Какие грибы съедобные, а какие опасные?

-Что можно приготовить из грибов?

III.Объявление темы, цели и задач урока

Но сегодня мы узнаем еще много нового о грибах!

Тема сегодняшнего урока Удивительные грибы.

IV. Работа по теме урока

Как отличить оригинальный браслет Pandora от подделки.

-Раньше грибы считали растениями. Но сейчас учёные выделяют их в особое царство живой природы. Грибов на свете очень много. И они очень и очень разные. В настоящее время известно около 100 тысяч видов грибов. А встретить их можно повсюду: в воде, в поле, в саду, на лугу, в лесу и в горах. Есть грибы-великаны, (диаметром до 1,5м). Есть грибы-малютки- всего 1мм. Есть микроскопические грибы, их можно увидеть только под микроскопом, т.к. они малы. Например, в Японии 20 лет назад был найден гриб огромных размеров. Он не мог уместиться ни в каком кузовке, и для его доставки потребовался грузовик. Когда великана взвесили, удивились ещё больше- он потянул на 168 кг.

Грибы, которые заселяют пни, оставшиеся после рубки – очень полезны. Это лесные санитары. Они перерабатывают мёртвую древесину и очищают лес .

-Давайте посмотрим, какие грибы живут на нашей Земле!

1.Дама под вуалью (Диктиофора)

Редкий гриб, занесенный в Красную книгу. Необычной особенностью этого гриба является наличие кружевной «вуали», опутывающей плодовое тело этой «дамы». Шляпка гриба покрыта зелёно-коричневой слизью, которая привлекает насекомых. Они принимают активное участие в распространении спор. Почти все диктиофоры обитают только в тропических странах. Эти грибы очень быстро растут. К примеру, по описаниям немецких ученых, бразильская сетконоска за два часа поднимается на полметра, к тому же светится в темноте каким-то неземным, сказочным цветом. Гриб съедобен и в Китае довольно-таки широко используется в приготовлении различных блюд. В нашей литературе гриб известен как «дама под покрывалом» или «дама под вуалью».

2.Грибы-уши

Эти грибы очень похожи на уши зайца и даже похожи на человеческие уши.

3. Решеточник красный

Решеточник красный, согласно описанию одного из исследователей, выглядит как «инопланетянин из научно-фантастического фильма». Гриб созревает из белого яйцевидного тела и приобретает вид решетчатого шара ярко-красного цвета.

4. Кровоточащий зуб

Или Гиднеллум Пека (Hydnellum peckii). А вот эту устрашающую массу съесть не захочется никому. И очень хорошо, что не захочется — гриб невероятно горек на вкус. Гиднеллум Пека более распространен, чем светящиеся или голубые грибы — его можно найти осенью в хвойных лесах Северной Америки, Тихоокеанском Северо-Западе, в Европе, Иране и Корее.

5. Млечник голубой

Этот гриб встречается в Северной и Центральной Америке, а также в Восточной Азии. Отличительной особенностью гриба является голубая окраска, интенсивность которой возрастает в результате повреждения гриба. На первый взгляд может показаться, что гриб несъедобен, но это не так. Эти грибы можно увидеть на прилавках множества азиатских рынков.

6. Гриб Сигара дьявола – самые редкий гриб в мире

Этот гриб не только обладает оригинальным названием (официальное — Chorioactis geaster), но считается чуть ли не самым редким грибом на планете. Его еще называют «звезда Техаса», потому что он был найден только здесь — в центральной части этого штата и еще в двух местах в Японии. Пока споры находятся внутри — гриб представляет собою нечто вроде коричневой капсули, действительно, чем-то напоминающей сигару. После того, как гриб раскрывает споры — он становится похож на звезду или обычный цветок, вроде тех, что растут на кактусах. Сигара дьявола — единственный в мире гриб, который издает свистящий звук при выбрасывании спор. Может быть, поэтому гриб приобрел столь зловещее название.

7. Люминесцентный гриб

Нет, это не галлюцинация: это действительно ярко-зеленые грибы. Люминесцентный гриб Chlorophos Mycena по праву может занимать первое место в нашем списке. Вы думали, что неоновые грибы могут расти разве что на планете Пандора из фильма «Аватар». К счастью, их необыкновенным сиянием можно насладиться и на Земле. Правда, для этого придется отправиться в Японию или Бразилию. Именно там в сезон дождей из пылающих спор появляются на свет божий эти удивительные зеленые грибы. О том, съедобны или нет эти грибы — неизвестно. Это и понятно, мало кто отважится подать к столу такое светящееся блюдо. Если же все-таки надумаете их искать — советуем смотреть у основания стволов деревьев, рядом с упавшими или срубленными ветками, кучами листвы или просто на сырой почве. Не забудьте дождаться ночи и наслаждайтесь самым красивым освещением из когда-либо созданных Ее Величеством Флорой.

-А теперь давайте отдохнем и сходим с вами за грибами!


V. Физкультминутка.

Ремонт браслета Пандора на кожаном шнуре.

Дети утром рано встали,

За грибами в лес пошли.

(Ходьба на месте)

Белый гриб в траве нашли.

На пеньке растут опята.

Наклоняйтесь к нам, ребята!

Вон на дереве орех.

Кто подпрыгнет выше всех?

Если хочешь дотянуться,

Надо сильно потянуться.

(Потягивание – руки вверх)

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили.

(Ходьба на месте)

Утомил всех долгий путь,

Дети сели отдохнуть.

(Дети садятся за парты)

Среди грибов есть и редкие, занесенные в Красную книгу.

А сейчас я покажу вам грибы, которые вы видели много раз, но никто не догадывался, что это грибы. (Учитель демонстрирует хлеб, картофель, покрытые плесенью.)

— Что это? (Плесень.)

Если рассмотреть плесень под микроскопом, то видно, что она имеет такое же строение, как и шляпочный гриб, только шляпки нет. Этот вид грибов называется “плесневые”. Знали вы об этом?

— Скажите, а плесневые грибы человек как-нибудь использует, приносят они ему пользу? (Из плесневых грибов изготавливают лекарства, которыми мы лечимся.)

Слышали такое слово — “антибиотики”? А “пенициллин”? Это лекарство, как раз изготавливают из плесневых грибов. (Учитель демонстрирует упаковки таблеток.)

Творческая работа (Рисование гриба).

-Теперь вам предстоит нарисовать грибы, которые мы разместим на нашей лесной поляне.

-Возьмите листочки, разметьте на линии шляпки и ножки. А теперь рисуем шляпку. Ножку и раскрашиваем свой грибок. Затем вырезаем и подходим к доске — помещаем гриб на лесной поляне.

VI. Итог урока

— Посмотрите, как, оказывается, много можно сказать о самых, казалось бы, обыкновенных грибах!

Как делают шармы PANDORA

Что же мы узнали о грибах?(Дети повторяют материал с опорой на иллюстрации и пособия на доске.)

— Что удивило вас на уроке?

— Вот и закончилось наше удивительное путешествие.
— Вам понравилось?

VII.Рефлексия

-У вас на парте лежат грибочки. Если вам было всё понятно и интересно на уроке – поднимите зелёный гриб, а если скучно – красный.

VIII.Домашнее задание.

В рабочих тетрадях подписать части гриба.

IX. Завершение урока.

Спасибо вам, дети, за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/197682-otkrytyj-urok-po-okruzhajuschemu-miru-po-teme

Конспект урока (+презентация) ИЗО в 1 классе «Домики, которые построила природа (сказочные домики в форме грибов)»

Фантазия художника щедра,

она вам дарит много неожиданного.

представь, насколько жизнь была б бедна,

Когда б в ней не было чудес невиданных. С

— ребята! А где бывают чудеса? (в сказках).

Сегодня мы создадим чудо своими руками. А вы готовы создать это чудо? (да)

Кто участвует в строительстве дома?(архитектор, рабочие, маляр..)

Кто такой архитектор? Чем он занимается?

архитектор строит дом за компьютерным столом,

Здание в готовом виде он на мониторе видит.

. архитектор сделал дело, дальше стройка закипела –

Будет дом не виртуальный, а удобный и реальный. С

Архитектор придумывает и рисует на дома на бумаге. А строители воплощают его чертежи в жизнь.

— повторим, из каких основных частей состоит дом?С

(стены, крыша, фундамент, окна, двери, лестница)С

Сходства и различия. СС

А эти части у всех домов одинаковые? (нет)

Верно, дома поэтому и отличаются, т.к имеют разные составные части. С

Итак, сегодня мы архитекторы и мы превратим грибы в сказочные дома. Для этого нам понадобятся краски, кисточки, стакан с водой, палитра, альбом и самое главное… ваша фантазия.

Ребята, а как вы представляете себе сказочный дом в форме гриба? (ответы учащихся)

Итак, сказочный дом в форме гриба имеет те же основные части, что и обычный дом. С

Дома-грибы С..

Обратите внимание, какие рисунки уже созданы, на их основе, вы можете создать свой рисунок. (варианты рисунков)

Запомните, что стены, крыша, фундамент, окна, двери, лестница могут иметь разнообразную форму и цвет, ведь это сказочные дома. (иллюстрации)

Нужную вам краску следует разводить с избытком, обильно смачивая водой кисть.

Работаете твердыми (в плитках) красками, их следует чаще промывать и дотрагиваться до них только чистой кистью.

Не накладывать последующий слой краски, пока нижний слой не высохнет.

Не применять белой краски, помня, что в акварели роль белого цвета выполняет бумага.

Итак, нам необходимо изобразить сказочный домик в форме гриба. Форма и цвет могут быть самыми разнообразными. Главное, отразить на рисунке основные части дома, можно использовать дополнительные детали.

Передача глубины пространства в композиции. «Собираем грибы»

Тема: Передача глубины пространства в композиции. «Собираем грибы»

Цели:

  1. Создать условия для знакомства детей с передачей глубины пространства в композиции;
  2. Содействовать развитию творческого воображения, художественных умений;
  3. Содействовать воспитанию эстетического вкуса.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование для учителя: репродукции картин, технологическая карта последовательности выполнения рисунка.

Оборудование для учащихся: учебное пособие, лист формата А4, краски, кисти.

План урока

  1. Организация начала урока
  2. Изучение нового материала

2.1. Объявление целей и задач новой темы;

2.2. Вступительная беседа;

2.3. Объяснение последовательности выполнения задания;

2.4. Закрепление последовательности выполнения задания;

  1. Практическая работа

3.1. Правила безопасности труда;

3.2. Творческая работа;

4.1. Выставка работ учащихся;

  1. Подведение итогов

Ход урока

I. Организация начала урока

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.

— Проверили, все ли готово у вас к уроку. Садитесь.

II. Изучение нового материала

2.1. Объявление целей и задач новой темы

— Сейчас я загадаю вам загадку, ответ будет связан с новой темой. Слушаем загадку и отгадываем.

С виду он похож на зонтик,
Только меньше во сто крат.
Коль гроза на горизонте,
Он бывает очень рад.
Если дождик и тепло,
Он считает — повезло!

— Правильно. Это гриб. И мы отправимся с вами в путешествие за грибами. И на этом уроке мы будем рисовать осеннюю композицию, вы закрепите свои умения при рисовании красками и смешивании красок.

2.2. Вступительная беседа

— А знаете ли вы грибы? Сейчас проверим. Я вам буду зачитывать загадки о грибах. Слушайте внимательно.

В мягкой травке на опушке

Всюду рыженькие ушки.

Гриб не варят, не едят.

В крапинку его наряд.

На пеньке сидят братишки.

Все в веснушках, как мальчишки.

Эти дружные ребята

Этот миленький грибок

Выбрал тихий уголок.

Ножичком его ты срежь-ка,

Ведь съедобна. (сыроежка)

— Молодцы. Знаете ли вы на какие группы делятся грибы?

+ Съедобные и несъедобные.

— Правильно. Но нужно еще и быть опытным грибником, чтобы не отравиться. А знаете ли главное правило грибника?

+ Сомневаешься в грибе – выброси его.

— А еще не забывайте, что грибы тоже требует бережного отношения к себе. Не сбивайте растущие грибы ногой или палкой. Не срывайте их просто так. Пусть они растут и радуют нас своей красотой.

О грибах поэты пишут стихи, рассказы. Художники тоже любят изображать их на своих полотнах. Мы можем видеть грибы на натюрмортах и пейзажах.

2.3. Объяснение последовательности выполнения задания

— Сегодня мы будем рисовать пейзаж. А что же такое пейзаж?

+ Это жанр изобразительного искусства, в котором изображена в основном природа.

— Верно. А знаете ли вы, как изображены объекты на пейзажах?

Большая бусина «Пандора». Бусина из биконусов и бисера.

— Вдали мы видим только силуэты объектов, цвет обычно тусклый, темный, если дорога, тогда она сужается.

— А как изображаются объекты, которые находятся вблизи?

— Верно. Те объекты, которые находятся вблизи, изображены отчетливо, яркими красками, все предметы четко прорисованы.

— Итак, перед тем как рисовать, нам необходимо выбрать расположение листа. В нашем случае лист размещаем горизонтально.

Рисовать будем на тему: Собираем грибы. Сначала все объекты отмечаем карандашом. Прорисовываем линию горизонта, затем лес вдали, лес вблизи, силуэты людей.

— Начинаем работу с рисования фона: небо, земля, а затем те объекты, которые расположены на земле или на небе. Обращаю ваше внимание, что в нашем рисунке будет использоваться загораживание одних объектов другими (деревья загораживают небо, куст загораживает ствол дерева).

— Начинаем рисовать фон, начинаем с неба. Для этого берем голубую краску и небольшими мазками рисуем небо. Для земли берем зеленую, светло-коричневую и желтую краску. И так же рисуем небольшими мазками.

— Далее рисуем вдали деревья. Их рисуем неотчетливо, а только силуэты, общую форму. Для этого нам понадобиться темно-зеленая краска. Потом рисуем лес вблизи. Берем яркую зеленую краску и рисуем деревья отчетливо, небольшими мазками.

— Под этими деревьями я предлагаю вам нарисовать грибочки. Для рисования грибов нам понадобится белая, коричневая или красная краски. Сначала рисуем небольшой овал для ножки. А затем рисуем шапочку. То есть рисуем овал вверху. Вот мы и нарисовали наши грибочки. Далее рисуем людей.

— В конце можно еще где-нибудь прорисовать травку, кустик. Работа готова.

2.4. Закрепление последовательности выполнения задания

— Я вам рассказала и показала как рисовать рисунок. А сейчас давайте повторим что за чем рисуется.

+ Сначала отмечается линия горизонта;

потом рисуется небо и земля;

затем лес на заднем плане;

лес близко и деревья вблизи, грибы

— Правильно. Но перед тем как вы приступите к работе, давайте отдохнем.

Повторяйте за мной.

Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

3. Практическая работа

3. 1. Правила безопасности труда

-Дети, работая с красками и кисточками вы не должны размахивать кистями, не брать краски и кисточки в рот, работает каждым сам. Вы должны быть аккуратными , не мешайте товарищу во время работы.

3.2. Творческая работа

-Дети, сейчас начинайте рисовать, а если возникнет трудность, обращайтесь ко мне и я вам буду давать советы, но выполнять вы будете сами.

(Дети рисуют , а я наблюдаю за выполнением работы и слежу за тем, чтобы была соблюдена техника безопасности.)

4. Рефлексия

МОЙ БРАСЛЕТ PANDORA

4.1. Выставка работ учащихся

— А сейчас, когда вы закончили рисовать, выходим по рядам и показываем свои работы.

— Какие цвета вы использовали при рисовании?

5. Подведение итогов

— Вы все хорошо поработали, а сейчас ответьте на мои вопросы.

-Что трудного вам было на уроке?

-Поднимите руку, кому понравилось наше занятие.

-Поднимите руку, кому не понравилось занятие.

-Что бы вы хотели изменить на занятии?

«Пандора» �� Простой браслет из бисера и бусин за 1 час. Видео мастер класс

-Вы молодцы. Хорошо работали на уроке.

Интегрированный урок в 4 классе

Провела: Леванова Татьяна Николаевна

Окружающий мир тема «Лес и его обитатели»

Рисование тема « Новогодняя ёлка»

+ образовательная: Закрепить знание о лиственных и хвойных растениях, о растениях и животных леса;

Закрепить умение пользоваться трафаретом.

+ воспитательная: Воспитать любовь к природе и бережное к ней отношение.

Воспитать эстетический вкус

+ коррекционная Развивать речь, память.

Развивать мелкую моторику и вкус.

Оборудование: картинка с изображением леса, картинки животных домашних и диких, компьютер, презентация « Лес и его обитатели», готовый рисунок ёлки.

1 Оргмомент.

  1. Актуализация знаний.

— Ребята, сегодня мы с вами поговорим о лесе. (Слайд 1,)

Бывали ли вы в лесу? (да)

Как растут деревья в лесу? ( Слайд 2-6)

Чем вам запомнилось посещение леса? ( деревья, птицы, грибы и т.д.)

Скажите, какой бывает лес? ( лиственный и хвойный)

Чем отличаются эти леса? ( деревья с листьями и с иголками)

А какой лес у меня на картинке? ( Слайд 2 )

  1. Обобщение знаний

— Ребята, почти половина территории нашей страны покрыта лесами. Это национальное достояние нашего государства.

Территория , покрытая лесами , в последнее время значительно уменьшилась.

Как вы думаете почему? ( Вырубают , не берегут)

Да, многие леса вырубают и на их месте вырастают города, заводы, дороги.

А ведь леса дают приют многим растениям и животным.

/ Подойдите все к компьютеру. Я покажу вам животных . (слайд 7-10)

Вы внимательно посмотрите и назовёте мне только тех которые живут в лесах. Поняли задание? / Садитесь на места.

Каких животных живущих в лесу вы увидели ? ( косуля , кабан, медведь, лиса, ёжик, белка, рысь, лось)

Молодцы! А каких животных вы ещё знаете?

В образовании лесов участвуют разные виды деревьев, а какие ещё растения встречаются в лесу? ( кусты, трава, мхи , грибы)

Замечательно! Давайте остановимся на грибах. Слайд 11.

Вы любите грибы? (да – нет)

Какие грибы бывают? ( белые, рыжики, маслята и т. д. )

На какие группы делятся грибы? (съедобные и несъедобные)

Всё правильно! / Подойдите к компьютеру и посмотрим на грибы/

Физминутка.

  1. Рисование хвойного дерева.

+ Убираем учебники , открываем альбомы. Угадайте, что мы сегодня будем рисовать? Для этого у меня есть загадка : Зимой и летом одним цветом. ( Ёлка)

Подумайте, и скажите, почему мы сегодня будем рисовать ёлку? ( Скоро новый год)

Молодцы! Что нам понадобится для рисования: альбом, карандаш, кисть, краски, вода. Все готовы к работе? (да) Начинаем.

Вот вам трафареты. Обведите их затем раскрасьте , каким цветом ( зелёным)

Да, А затем надо будет наши ёлочки украсить . Всё понятно? (да) Приступаем к работе.

+ Нарисовали ? Молодцы, работы показываем мне /Оцениваю и на доску/

  1. Итог урока.

Вывод: Чем мы с вами сегодня занимались? Рисовали, смотрели картинки, говорили о лесе)

Хорошо. Так давайте сделаем вывод по нашей работе:

= Что даёт нам лес? (строительные материалы, топливо, пушнину, грибы и ягоды. Из древесины делают ? Бумагу лекарства. Лес дарит нам радость общения с природой . Так как же мы должны относиться к лесу? ( бережно, не сорить )

  1. Рефлексия.

Ребята ,оцените свою работу, положите карточку на стол. (красный-«Отлично», жёлтый –«хорошо», синий- «подтянись»)

Молодцы! Всем объявляю оценки

Урок окончен. Спасибо!

Методическая разработка занятия и презентация по изобразительному искусству «Зимний хоровод». 1 класс — Уроки, конспекты — Изобразительное искусство — Методическая копилка — Международное сообщество педагогов «Я

Тема: «Зимний хоровод»

Цели: 1. Формирование умения передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей, закрепление навыков закрашивания круглых форм.
2. Развитие эстетического и художественного вкуса обучающихся, творческих способностей, воображения.
3. Воспитание интереса к выполнению коллективной творческой работы, навыков культурного общения.

Оборудование:
• мультимедийный проектор;
• презентация;
• помпоны – снежки разного размера;
• заготовка плаката для коллективной работы;
• акварельные краски;
• альбомные листы;
• кисти;
• ножницы;
• клей.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход занятия
I. Организационный момент

II. Актуализация знаний обучающихся

Постановка проблемы
Слушание отрывка из стихотворения Ивана Сурикова «Белый снег пушистый…»
— Положите головы на парты, закройте глаза, представьте, что вы находитесь на зимней поляне. Стоит теплая погода, на улице тихо и красиво.
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Всё его одело.
— Какую картину вы нарисовали в своем воображении? (Слайд 2)
— Кто любит это время года? Кому нравится зима?
— В какие игры можно поиграть зимой? (Кататься на коньках, лыжах, играть в снежки и др.) (Слайд 3)
— Вот и мы поиграем с вами в снежки.
(Учитель и дети играют в снежки с заранее изготовленными белыми помпонами.)
— А что еще можно сделать из снега? (Слепить снеговика, построить снежную крепость.)
— Как лепят снеговика? Какой комок должен быть первым? Какой следующий? Почему?
(Дети собирают снеговика из помпонов.)
— Кто догадался, чему будем учиться на занятии? (Рисовать снеговика.)
— А чтобы вашему снеговику не было скучно, мы устроим настоящий зимний хоровод. Снеговики будут резвиться на зимней поляне. Для нашей работы поляна уже готова.

III. Этапы выполнения работы, техника безопасности при работе с ножницами

— С чего начнем нашу работу? (С выполнения эскиза.)
— Что такое эскиз?
— Какие фигуры необходимы для построения снеговика?
— Как правильно нарисовать круг?
— Рассмотрим этапы рисования снеговика. (Слайды 5-9)
— Повторим приемы работы с акварелью.
— Какую ошибку можно допустить при работе в цвете?
— О каких правилах работы с ножницами вы должны помнить?
— Ваша задача нарисовать снеговика, аккуратно его вырезать и поместить на зимнюю поляну.

IV. Самостоятельная работа
Обучающиеся самостоятельно выполняют работу. Проявляют фантазию при выполнении отдельных деталей снеговика. Вырезают готового снеговика и приклеивают его на плакат.
Учитель напоминает, что не надо забывать про пропорции при выполнении работы.

V. Игра «В гости к снеговикам»

— Вот такой замечательный хоровод у вас получился.
-А вы хотите попасть на полянку к вашим снеговикам?
— Давайте поиграем в игру «В лес к снеговикам».

Мы на лыжах в лес идём,
Мы взбираемся на холм.
Палки нам идти помогут,
Будет нам легка дорога.
(Машут руками, словно лыжными палками.)

Вдруг поднялся сильный ветер.
Он деревья крутит, вертит
И среди ветвей шумит.
Снег летит, летит, летит.
(Вращение туловищем вправо и влево.)

По опушке зайчик скачет,
Словно белый мягкий мячик.
Раз прыжок и два прыжок –
Вот и скрылся наш дружок!
(Прыжки.)

Хоть приятно здесь кататься,
Надо в школу возвращаться.
(Дети садятся за парты.)

VI. Итоговая рефлексия

— Чему учились на занятии?
— Кому понравилось рисовать снеговика?
— Оцените свою работу.
— При выполнении каких работ может пригодиться такая техника рисования? (Мячик, грибы, новогодние шары и др.)
(Слайд 10)

солью, палочками, тычком, эбру, граттаж, штампинг + фото, видео

Пробудить природную любознательность и сильнейшим образом мотивировать детей к занятию позволяют необычные инструменты и способы действий. Даже любимое занятие — рисование — может наскучить, стать рутинным. Неожиданная форма проведения занятия вызывает заинтересованность, стимулирует творческий поиск новых замыслов.

Нетрадиционные техники рисования: значение и задачи в подготовительной группе

Дети седьмого года жизни уверенно используют приёмы классического рисования. Для работ используются цветные карандаши и краски. Их технических моментов изучаются приёмы народной живописи. Занятия по классическому рисованию в подготовительной группе направлены на отработку самостоятельного построение композиции, умению передавать движение и сюжет на листе бумаги. Однообразные мазки кистью и карандашная штриховка могут стать спровоцировать эмоциональное выгорание воспитанников. Желание рисовать угасает.

Однообразие на занятиях отбивают желание рисовать и фантазировать

Нетрадиционные техники рисования — это создание изображения при помощи необычных инструментов/материалов или альтернативными приёмами. Классические занятия по рисованию рекомендуется сочетать или перемежать с нестандартными техниками. У детей появляется ощущение новизны в творческом процессе. Активизируется воображение. Применение неожиданных инструментов — нитки, зубные щётки, трубочки и другое — является для ребёнка экспериментированием. Новые знания и новые возможности получают ребята на занятиях по нетрадиционному рисованию.

Необычные материалы для рисования привлекают ребят и вызывают желание тут же приняться за рисунок

Включение в образовательный процесс нетрадиционных техник рисования осуществляется в рамках программы ДОУ. Значение альтернативных ИЗО-приёмов значимо для воспитания разносторонне развитой личности, как того требует ФГОС. В подготовительной группе нетрадиционные техники способствуют выполнению образовательных задач:

  • совершенствование мелкой моторики и двигательной координации рук,
  • подготовка кисти к письму,
  • формирование представления о свойствах некоторых материалов через исследования и экспериментирование,
  • развитие образного и логического мышления,
  • развитие чувства цвета и формы,
  • сохранение психоэмоционального здоровья детей,
  • стимулирование фантазии,
  • формирование устойчивого интереса к самостоятельному продумыванию замысла и воплощению,
  • развитие эстетического вкуса.

Нетрадиционное рисование — это хорошее настроение, уверенность в себе и борьба со страхами

Перечень альтернативных техник рисования

Рисуя в нетрадиционных техниках, дети вместе с тем совершенствуют классические навыки рисования:

  • делают набросок простым карандашом,
  • рисуют детали тонкой кисточкой,
  • заливают фон.

Со многими приёмами нетрадиционного рисования ребята знакомились в предыдущих группах. Точно рисовали пальчиками и ватными палочками, отпечатывали различные узоры и так далее. Порядок рисования в известной детям технике не повторяет в подготовительной группе. Воспитатель показывает пример работы, ребята говорят, каким способом она выполнена, а далее обсуждают тему занятия и варианты композиций.

Старшим дошкольникам не надо повторять известные приёмы, пусть они сами расскажут будут рисовать

Рассмотрим альтернативные техники для рисования с детьми 6–7 лет.

Пальцеграфия

Рисование кончиками пальцев часто воспринимается как занятие для малышей. Действительно, крохам нравится размазывать краски. Но эта техника рисования подходит и для старших дошкольников.

Пальцевая живопись имеет терапевтический эффект. Соприкосновение пальцев с бумагой, рисование линий и точек — успокаивающие действия.

В подготовительной группе пальчиковые краски заменяют гуашью — она дешевле, а палитра богаче. И дети умеют смешивать необходимые по замыслу цвета и оттенки.

В подготовительной группе для пальцеграфии используется гуашь

В подготовительной группе проводится рисование пальчиками по схемам. Ребята озвучивают каждый этап схемы, готовят материалы и приступают к работе.

Альбомы и пособия с такими схемами можно предложить детям для самостоятельного изучения в художественном уголке.

Поэтапные схемы рисования подходят старшим дошкольникам для самостоятельного изучения пальцеграфии

Фотогалерея: «Гиацинты»

С воспитанниками в детском центре пальцеграфию «Гиацинты» мы оформляем в паспарту, украшаем лентами или бусинами (по желанию детей). Эти открытки ребята дарят мамам на 8 Марта.

Рисование ладонями

Детям седьмого года жизни рисовать одними ладошками может быть неинтересно. Идеальное задание в подготовительной группе — придумать фигуру, в основе которой будет отпечаток ладони, и включить её в сюжетную композицию.

Кто бы мог подумать, что при помощи ладошек можно нарисовать ангела

Отпечаток ладони и пальцев детская фантазия превратит в животное, птицу или растение.

Варианты тем для рисования ладонями:

  • «Животные Африки»,
  • «Снегири на дереве»,
  • «Кактус»,
  • «Грибы»,
  • «Мы весёлые медузы».

Если ребёнок задумал нарисовать сложную композицию (с заливкой фона и вторым планом), он может не отпечатывать ладонь, а обвести её простым карандашом. То есть сделать набросок.

Сочетая приёмы пальчиковой живописи и рисования ладошкой, можно изобразить целый сюжет, например, по сказке «Под Грибом»

Фотогалерея: «Жираф в Африке»

Рисование ватными палочками

Палочками дети рисовали в младших и средней группах, заменяя ими кисточки. Старшим дошкольникам при возвращении к этой технике рисования стоит рассказать о пуантилизме — стиль живописи: когда изображение складывается из одинаковых по форме мазков. Ватной палочкой удобно ставить мазки точечно и многократно.

Видео: рисуем точками (пуантилизм)
Фотогалерея: «Рябина»

Рисование ватными палочками органично включается в классическое занятие по ИЗО. Например, раскрасить костюмы героев или нарисовать листву деревьев можно точечно. Смена инструмента (кисть — на ватную палочку) разнообразит деятельность и добавит оригинальности работе.

Рисование сыпучими веществами

На самом деле, рисовать дети будут классически: карандашом сделают набросок, красками — фон. Затем обведут карандашные очертания клеем ПВА. Сыпучие вещества — соль, цветной песок или панку — насыпают поверх листа. Частички пропитываются клеем и застывают. Через несколько минут с листа стряхивается ненужная соль (или другое вещество) — на рисунке остаётся красивый узор.

Как правило, в этой технике рисуют пейзажи (природные или космические).

Фотогалерея: «Зимний лес»

Для нетрадиционного рисования можно закупить набор цветного песка. Это яркий и безопасный продукт для детского творчества: кварцевый песок окрашен органическими смолами, не токсичен.

Метод тычка

Дети знакомы с методом тычка: на сухую кисть с жёсткой щетиной набирается гуашь и вертикальными, резкими движениями точкообразно накладывается на рисунок. Заполнение тычком трафаретных контуров в старших группах заменяется на закрашивание наброска. Метод тычка дети применяют на обычных занятиях для придания рисунку фактурности. Тычком удачно имитируются мех животных, иголки ёжика или елового лапника.

Фотогалерея: «Домашний питомец»

Монотипия

В основе техники монотипия — получение целостного изображения путём симметричного отпечатывания части объекта или совокупности предметов. Ранее дети рисовали этим способом бабочек, петушков, цветочек. Сейчас им предстоит по сырому зеркально отпечатывать пейзажные элементы. В технике монотипия рисуются природные картины, когда объекты отражаются в воде.

Приём монотипии рекомендуется использовать в предварительной работе по ИЗО-деятельности. Отпечатывание пятен и разводов позволяет создать оригинальную основу для будущих работ: коллажей и аппликаций.

Ювелирное дело Браслет Пандора

Видео: занятие по монотипии в подготовительной группе
Фотогалерея: примеры работ в технике монотипия

Кляксография

Кляксография — это техника рисования при помощи клякс. Необходимые материалы — акварель и пластиковая трубочка (коктейльная). Старшие дошкольники могут заготовить основу заранее: залить и проработать фон, а затем рисовать кляксами.

Трубочка понадобится, чтобы раздувать капли акварели. Чтобы получить замысловатую линию, сдувать каплю нужно в сторону. Чтобы капля стала пушистым пятном, трубку держат прямо над каплей и резко выдувают потом воздуха под прямым углом к листу бумаги — акварель разлетается в стороны.

Видео: мастер-класс по кляксографии
Фотогалерея: «Цветущая сакура»

Рисование восковыми мелками

Детям нравится этот материал! Восковые мелки яркие и легко скользят по бумаге, ими быстро закрашивается фон. Но восковыми мелками не получить светлые или тёмные оттенки — они всегда насыщенного цвета. Поэтому для отработки классических приёмов рисования эти карандашики-мелки не подойдут. Зато с ними можно исследовать свойство воска — отталкивание жидкости.

На плотной бумаге дети рисуют мелками картинку по заданию. Далее, лист покрывается акварелью — восковые рисунки проступают, на них не ложится краска на водной основе.

Фотогалерея: «Северное сияние»

Можно рисовать и кусочком простой восковой свечи. С детьми зимние пейзажи мы часто начинаем рисовать с нанесения обычным воском снежинок по всей площади листа. Затем дети классически заливают фон акварелью — проступает снегопад.

Набрызг

Техника набрызг считается простой для освоения дошкольниками. На влажную зубную щётку набирается краска (гуашь или акварель). Одной рукой ребёнок держит щётку над листом бумаги, во второй — деревянную шпажку, карандаш или линейку. Быстрыми движениями он проводит палочкой на себя — брызги краски летят на бумагу.

В подготовительной группе набрызгом дети дополняют готовые работы: имитируют капли дождя, снег, листопад, звёздное небо, искры салюта. Эта техника часто применяется для украшения фона и в заготовках под аппликации и открытки.

Вне сочетания с другими техниками рисования набрызгом создаются композиции с использованием шаблонов.

Видео: уроки рисования для детей (набрызг)
Фотогалерея: «Зимний пейзаж»

Дети седьмого года жизни хорошо делают брызги, направляют щётку в нужное место на рисунке. Но всё равно предварительно столы необходимо застелить клеёнкой или газетами (рекомендуется сделать это трудовым заданием для детей). Ребята надевают фартуки.

Рисование по сырому

В старшей группе дети экспериментировали с акварелью. Лист бумаги смачивали водой при помощи губки и капали на сырую поверхность краску — расплывались удивительные узоры. Для детей 6–7 лет техника рисования по сырому предполагает получение расплывчатых изображений на влажном фоне. Если ребята не успевают и фон высыхает, тогда губочкой и чистой водой смачивают фон (или его отдельные участки).

Видео: урок рисования по мокрому листу
Фотогалерея: «Цветы»

Дошкольникам сложно рисовать акварелью. Картины получаются не такими яркими и чёткими, как при использовании гуаши. Необычное рисование акварелью по мокрому листу или через влажную марлю привлекает ребят. Расскажите детям правило начинающих художников: «Чтобы подружиться с акварелью, подружись сперва с водой!»

Батик

Батик в детском саду — это рисование на ткани. Дети имеют значимую практическую цель:

  • сделать платочек в подарок маме,
  • украсить скатерть для выставки или художественного уголка,
  • разрисовать майку на память о садике.

Нарисовать картинку на футболке — практически значимое задание для ребят

Если дети не просто рисуют на кусочках ткани, а создают предметы для дальнейшего пользования, то необходимо приготовить специальные краски. Использование резервирующего состава — на усмотрение педагога.

Кроме росписи ткани узорами, с детьми 6–7 лет стоит изучить технику узелкового батика. Полотно завязывается узелками, наносятся краски. Когда ткань вновь расправлена, получаются интересные изображения, к которым дети подрисовывают детали.

Видео: мастер-класс по узелковому батику
Фотогалерея: «Узелковый батик»

Граттаж

Граттаж, или воскография — это создание изображения методом процарапывания на залитой тушью/гуашью поверхности. В подготовительной группе воспитатель заготавливает основы для граттажа совместно с ребятами. Для них это снова исследование: «Что будет, если?»

Процарапать в технике граттаж можно не только основной объект (птицу), но и фон

Вариант заготовки №1

  1. Закрасить картон восковыми мелками.
  2. Залить чёрной гуашью или в несколько слоёв туши.
  3. Оставить на просушку.

Вариант заготовки №2

  1. Картон закрасить пятнами яркой акварели.
  2. Нанести сплошной слой воска (натереть картон свечой).
  3. Покрыть гуашью/тушью.
  4. Оставить сохнуть.

Для предотвращения скатывания в тушь смешивается с каплей мыльного раствора.

Видео: как нарисовать граттаж
Фотогалерея: «Праздничный салют»

На основе техники граттаж делаются наборы и блокноты для создания гравюр. В комплекте идёт скребок для удаления чёрного напыления — под ним гладкая радужная поверхность. Скретч-блокноты — отличная идея для подарка детям.

Штампинг

Создание изображения из отпечатков (штампинг) — знакомая детям техника рисования. Отпечатывать можно самые разнообразные предметы, чтобы получить необычные узоры:

  • сухие листья,
  • пекинскую капусту,
  • половинки фруктов и овощей,
  • кусочки поролоновой губки,
  • ватные диски,
  • комок бумаги.

Оригинальные штампы можно сделать своими руками — из овощей и фруктов

В подготовительной группе штампинг применяется для придания фактурности пейзажным работам и в сочетании с другими нетрадиционными методами рисования.

Фотогалерея: примеры работ в технике штампинг

Старинная техника эрбу пришла из Азии и заключается в рисовании красками на поверхности воды. Старший дошкольный возраст — идеальный период для знакомства с материалами и приёмами эбру. К рисование необходимо подготовить:

    прозрачную вязкую жидкость,

Рецепт жидкости для эбру:Из крахмала и горячей воду приготовить клейстер, остудить, размешать с небольшим количеством канцелярского клея.

Рисование на воде моментально привлекает детей

На поверхность воды палочками капают акрил и создают узоры и картины. Дети 6–7 лет рисуют в технике эбру волны, концентрические круги, бабочек, цветы.

Изображение переносится на опущенный в воду лист.

Видео: правила рисования в технике эбру
Фотогалерея: «Сказочный цветок»

Эрбу — техника интересная и доступная для всех возрастов. В нашем центре мы организуем для детей и родителей открытые занятия утром (младшие группы) и мастер-классы (старшие дошкольники).

Как составить конспект занятия по рисованию в нетрадиционной технике

В конспекте занятия указываются:

  • цели и задачи,
  • предварительная работа (если проводилась),
  • материалы и оборудование,
  • ход занятия.

Работа над организацией занятия — обязанность воспитателя

По нормам СанПиН занятие по рисованию в подготовительной группе длится 25–30 минут.

  1. Оргмомент — 1 минута.
  2. Вводный этап — 4–6 минут.
  3. Практическая часть — 16–20 минут.
  4. Показ и обсуждение работ — 2–3 минуты.
  5. Рефлексия и подведение итогов — 1 минута.

Между структурными элементами занятия включаются дидактические игры и динамические паузы.

Подвижные игры и разминки — форма здоровьебережения на занятиях по рисованию

Таблица: конспект занятия по рисованию в нетрадиционной технике граттаж «Раскопки динозавра» (подготовительная группа)

Занятия по нетрадиционному рисованию часто проводятся в игровой форме, например, дети отправляются на раскопки динозавров

Как померять обхват запястья, подобрать длину основы-браслета в стиле Пандора

«Раскопки динозавров» — идеальная педагогическая разработка. Занятие сочетается с темами по изучению окружающего мира («Профессии», «Животный мир»), удовлетворяет желанию детей экспериментировать и развивает фантазию несомненно. В списке предварительной работы указано посещение палеонтологического музея — к сожалению, они есть всего в нескольких городах РФ. Сделайте презентацию, пусть дети посетят музей древностей виртуально!

Наверное, это мечта каждого ребёнка — стать палеонтологом и раскопать динозавра

Перспективное планирование по нетрадиционному рисованию для подготовительной группы

Программа по альтернативным техникам рисования содержит:

  • Пояснительная записка:
    • место курса в образовательной программе ДОУ,
    • цели и задачи.
  • Методику преподавания.
  • Планирование занятий на учебный год.
  • Планирование взаимодействия с родителями по теме курса:
    • консультации,
    • совместные занятия и творческие досуги.
  • План анализа художественной деятельности:
    • выставка работ,
    • участие в городских и областных конкурсах,
    • проведение занятий для младших групп.

Таблица: перспективный план по нетрадиционному рисованию (фрагмент)

Творчество призвано доставлять детям радость. Пусть рисование в каждой нетрадиционной технике станет маленькой, но запоминающейся игрой. Эксперименты с материалами и инструментами, неожиданные результаты и безудержный полёт фантазии! Необычные техники рисования расширяют возможномти и укрепляют в детях смелость к проявлению художественных талантов.

— Североамериканская микологическая ассоциация

Это предлагаемый вводный план урока по изучению грибов в классах K-12 в школах и природных центрах. Продолжительность школьных занятий обычно составляет 45-60 минут. Урок должен охватывать этот временной интервал.

Узнать об основных характеристиках Королевства грибов.

Подготовка класса

Если учитель или ведущий ведет более одного класса в течение дня, подождите 15 минут до прибытия класса, чтобы подготовить класс перед первым занятием.

Если учитель или ведущий должен переходить из класса в класс, выделите время, чтобы выбрать нескольких учеников, которые помогут переносить материалы из класса в класс. Если учащиеся только что прошли урок, они могут помочь очень быстро подготовить материал.

Другой вариант — разместить материалы в библиотеке, научном центре или в пустой комнате на весь день и проводить там занятия.

Еще один вариант — организовать класс в обеденное время, когда занятия проходят в кафетерии.

Материалы

Подготовьте три таблицы:

  • Таблица 1 : Обложка с газетой для демонстрации свежих и сушеных грибов (до 30 видов, разделенных на группы: жабры, поры, зубы, полипы и др.). (Фавориты — пуховики, звезды земли и «пальцы мертвеца».)
  • Таблица 2 : Разложите следующее: книги, отпечатки спор, линзы для рук, стоматологические зеркала, подставка для увеличения, цветовой круг образцов шерсти, окрашенных грибами.
  • Таблица 3 : Покажите книги, выбранные из списка рекомендуемых справочников , чтобы учащиеся могли сравнить свежие грибы с фотографиями или рисунками в книгах.
  • Дисплей: большие плакаты, такие как «Ядовитые и съедобные грибы» Дэвида Арора (доступны в Интернете).
  • Имеются в наличии: обычная бумага для рисования, нескольких размеров; мелки, цветные маркеры, карандаши.
  • Дополнительно: стол в классе с микроскопом для изучения микроскопических объектов.
  • Содержание «Пособие по учебным материалам для учителей и естествоиспытателей, преподающих о грибах», классы K-12 . Все материалы можно скачать бесплатно — только для образовательных целей.
  • Как растут грибы (девять рисунков для проецирования на экран)
  • В качестве раздаточного материала для соответствующего класса можно использовать следующее:

План урока

  • Подготовьте дисплеи в классе и установите проектор до прихода учеников , если возможно.
  • Если вы приглашаете ведущего, заранее подготовьте и детей, и ведущего о том, чего ожидать от уроков.
  • Представление ведущего.
  • Спроецируйте девять рисунков Как растут грибы , при этом ведущий и класс кратко обсуждают каждый рисунок, задавая вопросы и оставляя отзывы.(От 5 до 10 минут).
  • Ведущий или учитель моделирует использование ручных линз с образцами грибов с дисплея, а затем передает ученикам ручные линзы и грибки для изучения. (10 минут.)
  • Учитель раздает ученикам вопросы, на которые нужно ответить в качестве домашнего задания.
  • Учитель делит класс на небольшие группы, чтобы по очереди обходить столы, обращаться с грибами, изучать их с ручными линзами или под большой увеличительной линзой на подставке, сравнивать грибы на плакатах с грибами в книгах, рассматривать отпечатки спор или задавание вопросов.Студенты за партами могут отвечать на вопросы из своих раздаточных материалов, читать одну из выставленных книг или рисовать / раскрашивать грибы. (25 минут)
  • Если остается время, класс может вернуться на свои места, и ведущий проведет обсуждение ответов на вопросы из раздаточного материала.

Последующие действия

  • Если после урока или в другой день остается больше времени, дополнительные уроки и мероприятия предлагаются в файлах Руководства по учебным материалам для учителей и естествоиспытателей, изучающих грибки .Есть выбор для прогулки в близлежащем лесу или дополнительных занятий в классе.
  • ПРИМЕЧАНИЕ: дополнительные образовательные ресурсы NAMA, включая Наборы для обучения грибам , Книги для молодежи , Рекомендуемые справочники , Образовательные программы и Онлайн-ресурсы для обучения .
  • Этот урок можно адаптировать для старшеклассников или взрослых с дополнительными материалами на этом веб-сайте. Могут быть показаны фотографии местных грибов в разное время года.Также полезны простые идентификационные ключи грибов и контрольные списки родов.
  • Еще больше учебных материалов, написанных Гэри Линкоффом, автором полевого руководства по североамериканским грибам Национального общества Одюбона , можно найти на сайте www.nemf.org .
  • Отличный дополнительный источник учебных материалов по грибам для всех уровней находится на сайте Tom Volk .

Задавайте вопросы и предложения по новым материалам Sandy Sheine по электронной почте .

Микологическая ассоциация округа Сонома | Предыдущие обладатели стипендии

Вот краткий список прошлых победителей SOMA стипендии

Стипендии для аспирантов — PhD. кандидаты ($ 2500)

  • Роберт Бланделл , Калифорнийский университет в Дэвисе, Мемориальная стипендия Герберта М. Сэйлора , Борьба с грибковыми патогенами, вызывающими заболевания ствола виноградной лозы, когда они заражают открытые после обрезки раны.
  • Thomas Roehl , Университет Висконсина, Ла-Кросс, Мемориальная стипендия Чармуна Ричардсона , Генетика развития грибов в Flammulina Velutipes.

Стипендии для выпускников — PhD. кандидаты (1000 $)

  • Джиллиан Бергманн , Калифорнийский университет в Дэвисе, Как взаимодействие опылителей и цветочные особенности влияют на сборку микобиома во время развития семян.
  • Дилан Энрайт , Калифорнийский университет в Риверсайд, Влияние мегапожара на микробные сообщества почвы в лесу Редвуд Тан-Дуб.
  • Гейб Рунте , Калифорнийский университет в Санта-Барбаре, Как различные виды эктомикоризных грибов поддерживают рост и устойчивость деревьев.
  • Дилан Балдассарис , Университет Висконсина, Ла-Кросс, Изучение видов грибов, обитающих в иглах сосны белой, которая является источником пищи для медведей гризли и других диких животных, которым угрожают изменения климата и грибковые заболевания.

Бывшие победители, чьи заявки убедили комитет в необходимости дополнительных средств для продолжения учебы.(1000 долларов США)

  • Кристофер Бивинс , штат Фресно, Экология микогетеротрофных растений. Они не могут фотосинтезировать и зависят от микоризных грибов для получения углерода.
  • Glade Dlott , Stanford, Изучение уникальных свойств почвы в качестве питательной среды и ее влияния на грибковую и бактериальную экологию.

Стипендии для аспирантов — PhD. кандидаты (3000 $)

  • Дилан Озкан , Университет Ньюкасла, Герберт М.Стипендия Saylor Memorial , , демонстрирующая процесс создания материала посредством культивирования роста мицелия.
  • Glade Arthur Dlott , Stanford, Мемориальная стипендия Чармуна Ричардсона , Последствия грибкового пути: влажность почвы контролирует динамику микробного сообщества в разных масштабах.

Стипендии для выпускников — PhD. кандидаты (2000 $)

  • Тарин Фарбер , Калифорнийский университет в Санта-Круз, Микобиом от городского до негородского на платане и плоских деревьях.
  • Лаура Богар , Стэнфорд, Понимание эктомикоризного симбиоза, широко распространенного взаимопонимания между почвенными грибами и лесными деревьями умеренного пояса.
  • Кайл Джерверс , штат Орегон, Влияние источника семян и факторов местности на сообщества лиственных грибов прибрежной пихты Дугласа.

Бывшие победители, чьи заявки убедили комитет в необходимости дополнительных средств для продолжения учебы.(1500 долларов США)

  • Хизер Слинн , Университет штата Орегон, Загадочные грибы, колонизирующие растения, изменяют вторичные метаболиты в химически разнообразном тропическом растении Пайпер.
  • Джеки Шей , Калифорнийский университет в Мерседе, Эндофиты денежных цветов во всем диапазоне разновидностей.

Стипендии для выпускников — кандидаты MBS (1500 долларов США)

  • Кристофер Бивенс , штат Фресно, Исследование микоризной экологии четырех калифорнийских микогетеротрофов.

Стипендии для юниоров (выездное обучение на 1 день в лагере SOMA с сопровождающим)

  • Жюстин Мартелли
  • Карли Кивени

Стипендии для аспирантов — PhD. кандидаты ($ 2500)

  • Габриэль Смит , Стэнфорд, Мемориальная стипендия Герберта М. Сэйлора , Как микоризные грибы в почве в парках Трион-Аннадейл и Худ Маунтин помогают экосистемам восстановиться после лесных пожаров.
  • Акико Карвер , Калифорнийский университет в Беркли, Стипендия памяти Чармуна Ричардсона , Изучение пирофильных грибов (грибов, которые плодоносят только на выжженной почве) и сравнение геномики этого класса грибов.

Стипендии для выпускников — PhD. кандидаты (1500 $)

  • Майкл Брэдшоу , Вашингтонский университет в Сиэтле, оценка эпидемиологии и биологии мучнистой росы
  • Кэролин Паес , Университет штата Орегон в Корваллисе, изучает, как ризопогоны, расположенные в Аризоне и Мексике, отличаются друг от друга из-за миграции и погодных изменений

Бывшие победители, чьи заявки убедили комитет в необходимости дополнительных средств для продолжения учебы.(1500 долларов США)

  • Роберт Техан , Государственный университет Орегона, изучает новый вид кордицепса
  • Бриана Боаз , Калифорнийский университет в Беркли, изучает продолжительность жизни и функцию эктомикоризации банков спор
  • Джеки Шей , Калифорнийский университет в Мерседе, изучает эволюцию, экологию и таксономию эндофитов цветков обезьян в пределах их ареала

Стипендии для выпускников — кандидаты MBS (1500 долларов США)

  • Дэн Ленц , Cal State Sacramento, , как поврежденное растение запускает защитный механизм и передает эту информацию другим непораженным растениям
  • Susan Henson , Cal State East Bay, изучает грибковое сообщество, обнаруженное в трех разных средах обитания в заповеднике Pepperwood округа Сонома
  • Брайан Клаусс , Cal State East Bay, сравнивает европейские грибы Alnicola с их американским двоюродным братом

Победители Healdsburg Science Fair

  • Эллисон Франк , 8-й класс, домашнее обучение (Mr.Эндерса) Какая серая вода самая безопасная?
  • Клаус Андертон, 4-й сорт, Сент-Джонс (г-жа Осегера) Кислотность овощей
  • Кейлин Смит , 6 класс, школа Хилдсбург (миссис Лесли) Как разные растения влияют на чистоту воды

Стипендии для аспирантов — PhD. кандидаты (2000 $)

  • Дженнифер Харроуэр , UCSC, Стипендия имени Герберта М. Сэйлора , Воздействие изменения климата на деревья Джошуа и их микоризные грибы
  • Ричард Техан , штат Орегон, Мемориальная стипендия Чармуна Ричардсона , , как вторичные метаболиты, производимые грибами, могут быть использованы в жизненно важных лекарствах

Стипендии для выпускников — PhD.кандидаты (1000 $)

  • Корена Мафуне , Вашингтонский университет, грибковых мутуалистов в почве полога
  • Келси Кратчфилд-Петерс , Калифорнийский университет, Беркли, арбускулярных микоризных грибов в круговороте азота и фосфора в прибрежных секвойях

Бывшие победители, которые выводят свою предыдущую учебу на новый уровень. (1000 долларов США)

  • Бриана Боаз , Университет штата Орегон, докторант
  • Хизер Слинн , Университет Невады, Рино, доктор философии.кандидат

Стипендии для выпускников — кандидаты MBS (1000 долларов США)

  • Ханна Соукуп , Орегонский университет, , как огонь влияет на грибковые сообщества
  • Кэтрин Каллавей , Государственный университет Сан-Франциско, Порфирелес , Калифорния
  • Крейг Эннис , Калифорнийский университет, Мерсед, , как грибковые биопленки (на предметах, которые трансплантируются человеку) устойчивы к противогрибковым агентам

Стипендии для выпускников — кандидаты MBA (500 долларов США)

  • Кэролайн Делевич
  • Кеннан Мигелл
  • Девин Шефферкоеттер

Стипендии для выпускников — кандидаты MBA (100 долларов США)

  • Джелл Столлман
  • Александра Купер

Научные стипендии (1500 долларов США)

  • Хизер Слинн , Университет Невады, Рино, доктор философии.кандидат
  • Дэн Томас , Орегонский университет, доктор философии. кандидат
  • Бриана Боаз , Калифорнийский университет, Беркли, кандидат наук
  • Дабао Лу , Университет штата Орегон, кандидат в магистратуру
  • Пейдж Элизабет Манделар , Университет штата Орегон, докторант

Стипендии для выпускников (1500 долларов США)

  • Джеки Шей , кандидат в магистратуру Государственного университета Сан-Франциско, «Филогения и эволюция Marasmius из Мадагаскара.«
  • Джейд Флоренс , докторант Университета штата Орегон, «Исследование перезимовки Monilinia Vacinii-corymbosi ».
  • Энн Какуридис , кандидат в магистратуру Калифорнийского университета в Беркли, «Роль арбускулярных микоризных грибов в углеродном цикле и смягчение последствий изменения климата».

Стипендии K-12

Научная ярмарка округа Сонома
  • Джессика Гонсалес , Roseland Collegiate Prep, класс 7, эффект полевого цветка
  • Ной Ковач , Презентационная школа, 8 класс, Создание функционирующего протеза руки
  • Захари Миллер , Высшая технологическая школа, 11 класс, Влияние количества гибберелловой кислоты и гидропоники на рост растений
  • Кэтрин Бэйни , Высшая школа технологий, 11 класс, тестирование на P.ramorum с использованием инфракрасного спектра
Healdsburg Science Fair
  • Логан Джонс , Академия Св. Иоанна, 1 класс, Сколько времени потребуется, чтобы банан и киви испортились
  • Ян Стюарт , Академия Св. Иоанна, класс 3, Где лучше всего растет плесень?
  • Брук О’Коннор , 4 класс Академии Св. Иоанна, в каком контейнере предотвращается быстрая порча фруктов
  • София Саршар , ул.Академия Джона 6 класс, Влияет ли запах на память
  • Лукас Хуанг , Школа Хилдсбурга, 8 класс, Какой сладкий вкус самый сладкий?

Стипендии для выпускников (1500 долларов США)

  • Клэр Уиллинг, аспирантка Калифорнийского университета в Беркли, «Экология грибов и план-экофизиология прибрежной системы красного дерева».
  • Анна Баззикалупа, Университет Британской Колумбии. PhD Russulas of the Pacific NW
  • Флетчер Холлидей, Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл, доктор философии, изучающий грибковые инфекции в диких травах для своей докторской диссертации.
  • Кристофер Грейс, магистр в Калифорнийском государственном университете в Ист-Бэй, таксономия и систематика 32 различных марасмиев из Африки.
  • Джошуа Харрисон, доктор философии, Университет Рино. разнообразие, распространение и экологическая роль грибковых эндофитов.
  • Натали Хумбалек , кандидат наук из Университета штата Орегон Batrachochytrium dendrobatidis (хитоидный гриб), уничтожающий популяции земноводных.

Стипендии K-12

Научная ярмарка в Хилдсбурге
  • Дженнифер Доэрти, Адриана Новак и Женевьев Джентри , 4-й класс, проект Горной школы Fitch, в ходе которого изучался самый быстрый способ созревания авокадо.
  • Зузу Т. Морган , средняя школа Хилдсбурга, для своего проекта «Дрожжевой зверь», исследовала, какой сахар позволяет дрожжам расти быстрее всего.
  • Эбигейл Коди , 8-й класс, изучает влияние апельсинового сока на уровень сахара в крови.

Стипендии для выпускников (1500 долларов США)

  • Сидней Глассман , Калифорнийский университет в Беркли, доктор философии. кандидат. Каскадное воздействие инвазивного патогена Phytophthora ramorum (Внезапная смерть дуба) на сообщества эктомикоризных грибов в лесах из красного дерева и таноака.
  • Arthur C. Grupe II , Государственный университет им. Гумбольдта, соискатель степени магистра. Провести систематическое исследование нескольких неописанных неотропических базидиомицетов .
  • Ру Вандегрифт , Университет Орегона, доктор философии. кандидат. Экология распространения эндофитов Xylaria в облачном лесу Эквадора .
  • Бен Вэйтман , Калифорнийский университет Дэвис, доктор философии. кандидат. Изменяет ли антропогенное отложение азота функцию эктомикоризы в дополнение к разнообразию эктомикориз?

Стипендии K-12

Научная ярмарка округа Сонома 2022
  • Алессандро Браун , 9 класс, Средняя школа Марии Каррильо: Фактор сжигания .
  • Эйдан Маккуан , 11-й класс, высшая технологическая школа: Тестирование и сравнение инфекций Wolbachia в классах наземных антропод.
  • Sierra Winter , 9 класс, Средняя школа Марии Каррильо: Токсичное озеро — Изучение влияния Microcystis на жизнь растений.
Healdsburg Science Fair
  • Лилла Надь и Наталия Керес , 8-й класс, Хилдсбург-младший. Высокая: Выращивание растений с использованием батареи 9В.
  • Эйдан Перес , 4-й класс, Школа Св. Иоанна: Создание лучших условий для компостирования.
  • Николь Раух, Таня Каррадо, Андреа Мойя, Онака Лутц , 7-й класс, Хилдсбург-младший. Высокая: Рассеивание семян .
  • София Саршар , 4 класс, Школа Св. Иоанна: Прочность различных паутин .

Стипендии для выпускников (1500 долларов США)

  • Алия Баджаро Мухич , Университет штата Орегон, докторская диссертация. Эволюционная биология мутуалистических эктомикоризных симбиозов растений и грибов.

Стипендии K-12

Научная ярмарка округа Сонома
  • Гаррет Сойленд , 12 класс: Плотоядные растения и их реакция на различные условия.
Healdsburg Science Fair
  • Сэм Наутокас , 8 класс: Есть ли там жизнь?
  • Адам Перес , 3-й сорт: Плесень для выращивания сыра.
  • Жаклин Сандовал , 6 класс: Формы для фруктов.
  • Джои Сегесио , 6 класс: Monster Mushrooms.
  • Джо Томерлин , 8 класс: Уксус на виноградниках.

Стипендии для выпускников (1500 долларов США)

  • Нху Ньюген , Калифорнийский университет в Беркли. Разнообразие грибов в кишечнике жуков.
  • Джесси Юлинг , Государственный университет имени Гумбольдта. Экспертиза систематика и молекулярная экология Cantharellales Guiana Shield.

Стипендии K-12

Научная ярмарка округа Сонома
  • Грейс Авеллар , 7-й сорт: Hold The Mold
  • Харлин Фалейчик , 11-й класс: Дисперсионный анализ метода испытания сточных вод.
Healdsburg Science Fair
  • Мэтью Феррари , 3-й сорт: Какой боб будет расти быстрее всего?
  • Джейк Гордон , 1-й сорт: Вырастают ли растения, обработанные музыкой?
  • Ханна Клисура , 11 класс: Влияет ли ультрафиолетовое излучение на брожение дрожжей в виноградном соке?
  • Аарон Миллер , 10-й класс: Образует ли сходные лесные экосистемы аналогичные макрогрибки?
  • Кирстен Смит , 11 класс: Влияет ли ультрафиолетовое излучение на брожение дрожжей в виноградном соке?

Стипендии для выпускников (1500 долларов США)

  • Миа Роуз Мальц , магистрант Сономского государственного университета: Биовосстановление для экологического восстановления .
  • Валери Л. Вонг, Ph.D. кандидат Калифорнийского университета в Беркли: Геномика и симбиоз грибов.

Стипендии для выпускников (1500 долларов США)

  • Стефани Джарвис , Государственный университет Сан-Франциско: Монография Lycoperdaceae и Geastraceae из Калифорнии.
  • Миа Роуз Мальц , Государственный университет Сан-Франциско: Использование грибов в биоремедиации.

Часы на сутажном браслете // Watch on a soutache bracelet

Стипендии K-12

  • Кэти Петник , Средняя школа Св. Франциска: Репродукция базидиомицетов.
  • Кэтрин Харпер , Калифорнийский университет в Дэвисе: Идентификация токсичных и галлюциногенных грибов с помощью макро-матрицы на основе ДНК.
  • Николь Хинсон , Калифорнийский университет в Беркли: Грибы как растения-хозяева: выяснение роли микоризной специфичности у микогетеротрофных растений. Книжная премия в размере 250 долларов поступит в гербарий или библиотеку Калифорнийского университета в Беркли.

Стипендии K-12

  • Кэти Петник , Сент-Винсентс в Петалуме.

Стипендии для выпускников (1500 долларов США)

  • Дженнифер Керекс , Калифорнийский университет в Беркли: Три вида Suillus в Калифорнии.

Стипендии K-12

  • Ханна Бауэр : Чертеж четырех видов грибов.

Стипендии для выпускников (1500 долларов США)

  • Тара Фульгензи , Государственный университет Гумбольдта: Таксономическое исследование подберезовых из тропических лесов Гайаны на северо-востоке Южной Америки.
  • Дениз Грегори . Герберт М. Сэйлор Мемориальная стипендия: Clitocybe в Калифорнии.

Стипендии K-12

  • Джозеф Соренсен : Представленный гриб розыгрыши и выиграли два 50 $ Стипендии K-12.Его прекрасные рисунки будут представлены на следующей футболке SOMA.

Стипендии для выпускников (1500 долларов США)

  • Апрель Сахара , Государственный университет Гумбольдта, Калифорния. Стипендия имени Герберта М. Сэйлора: паразитов на Russula brevipes.

Стипендии для выпускников (1500 долларов США)

  • Скотт Бейтс , Университет штата Аризона.Герберт М. Стипендия Сэйлора Мемориала: ключей и описаний шариков и земные звезды Юго-Запада США.

Стипендии для выпускников (1500 долларов США)

  • Лоуренс Глейси , магистрант Сономского государственного университета, Калифорния: Китайский заповедник система и экологические последствия удаления грибов с панды ( Ailouropus melanoluca ) среда обитания.
  • Мэтью Кейрле , Государственный университет Сан-Франциско. Герберт Мемориальная стипендия М. Сэйлора: Монография коприноида грибы Гавайев.
  • Меган Ромберг , канд. кандидат в университет Калифорния, Дэвис. Коллегиальная стипендия: Крупное производство красящих грибов в чанах для брожения и возможном коммерциализации красители этим методом.

Стипендии K-12

  • Ариэль Махон : Рисунок Боровик edulis .

Стипендии для выпускников (1500 долларов США)

  • Мэтт Смит : Армиллярия Корневое заболевание (вызванное Armillaria mellea ) в Сан-Франциско Парк Золотые Ворота.
  • Питер Вернер , Калифорнийский университет, Беркли. Мемориальная стипендия Герберта М. Сэйлора: Генный поток в Cantharellus калифорнийский .

Стипендии K-12

  • Йозеф Соренсон : Карандаш рисунки грибов.

Стипендии для выпускников (1500 долларов США)

  • Адмир Хосе Джакини , Государственный университет Орегона : Систематика, филогения и экология рода Gomphus на северо-западе Тихого океана.
  • Мэтью Смит , Калифорнийский университет в Дэвисе: Разнообразие микоризы на дубах в экосистема дуба / луга.

Стипендии K-12

  • Меган Клементс : книга рисунки грибов.
  • Анна Эриксон : почетное упоминание.
  • Ariel Mahon : логотип на футболке.

Стипендии для выпускников (1500 долларов США)

  • Элисса Свиринген , Государственный университет Сан-Франциско: Комплекс Boletus edulis , состоящий из пяти или шести видов в Северной Калифорнии.

Стипендии K-12

  • Анна Эриксон : Обожженная керамика плитка.

Как рисовать грибы акварелью и чернилами | Стефани Килгаст стенограммы

1. Введение: Здравствуйте. Меня зовут Стефани, и я был профессиональным художником последние 10 лет. В сегодняшнем видео я поделюсь с вами очень забавным уроком о грибах и акварели. Мы собираемся сделать несколько упражнений, чтобы вы освоились с акварелью и рисованием грибов, а затем погрузимся в составление вашей собственной акварельной картины с грибами.Это очень веселый урок. Он абсолютно подходит для начинающих, но также достаточно интересен для более продвинутых художников. Я очень надеюсь, что вы выберете этот класс, но, что наиболее важно, вы получите от него массу удовольствия. Так что выберите несколько, поблагодарите свои любимые акварели и бумагу хорошего качества, и давайте погрузимся в этот урок. 2. Материалы: материалы, которые нам понадобятся для этого занятия, — это нестандартная бумага, которую вы называете трудностями, немного чернильной ручки и несколько карандашей. Теперь, если вы не хотите думать, я бы посоветовал использовать не обычный карандаш, а воду.Вызовите ячейку панорамирования, чтобы сначала сделать свой набросок, так как линии будут растворяться. Нанося акварельную краску на бумагу, нужно помнить о двух вещах. Один из них — бумажная болезнь. Вы хотите использовать что-то довольно толстое, например, 300 штук на квадратный метр. Анализ обычной толщины воды холодных болей. Вы можете найти что-то менее болезненное, например, 200 граммов, но обычно 300 — это норма, и с ними также лучше всего работать. И 100% хлопок, который также действительно хорош только потому, что вы собираетесь красиво смешивать свои цвета, конечно, ваша бумага должна быть бескислотной, но, судя по опыту, такой тип бумаги всегда замораживает активы, поскольку он обычно меньше беспокойства.Еще одна вещь с бумагой — это дождь с бумаги. Моя любимая бумага горячего прессования просто потому, что я работаю над деталями, а бумага горячего прессования обычно очень гладкая, поэтому мне очень легко рисовать и вдаваться в детали. Обычно бумага, которую предлагают, особенно для начинающих, подходит. Зерновой и холодный. С прессом для бумаги легче работать только с цветами и смешиванием. И, наконец, несмотря на то, что 100% хлопок считается лучшей, у меня также есть куча другой бумаги, которая не из 100% хлопка и не только из подполья.Это из бамбука. Предполагается, что будет еще и ехать пока дружелюбно. Вот почему мне было тяжело. Mamula — немецкий бренд, и это довольно хорошая газета, а эта, так сказать, о Ли. 265 штук на квадратный метр. Это тоже неплохо, и последнее, что я исповедую, это использование блоков бумаги, приклеенных с четырех сторон, поэтому я оставляю бумагу на блоке. Я рисую. Она шатается, сушит, снова становится красивой и плоской, а затем на Ли, когда краска закончена и полностью высохнет.Я снял бумагу с крови, что меня интересует очень красивым финишем, не от боли. Это действительно будет зависеть от того, собираетесь ли вы продавать свою работу или нет. Так что, если это просто для развлечения, или если это что-то, что вы собираетесь оставить для себя, и вы просто собираетесь сканировать свои картины и продавать их в цифровом виде или что-то еще для Принца, тогда вам не нужно слишком беспокоиться о качестве болей в том смысле, что даже если у вас слабые пигменты, все будет хорошо. Однако, если вы собираетесь продавать свои работы, я бы посоветовал по-настоящему погрузиться в пигменты.И для этого я порекомендую вам сайт, который называется Handprints. Этот веб-сайт — просто сокровище, посвященное пигментам. Стойкость к свету Как правило, лучше использовать цвета, которые сделаны только из одного пигмента, потому что вы не можете лучше смешивать цвета после этого, а это не так. У вас не будет проблем с деньгами. Этот веб-сайт также расскажет, какие пигменты не высокого качества, а каких следует избегать. Так что еще раз, если она хочет продать произведение искусства. Если вы уже немного более продвинуты и изучаете картины, чтобы продать себя, то действительно найдите время и загляните на этот сайт.И какие бы ни были проблемы с водным поло, даже более высокие бренды, которые вы можете иметь, просто дважды проверьте, какие пигменты они использовали, и могли бы определить те пигменты, которые не подходят для запястий. И просто сосредоточьтесь на лучших пигментах. Что ж, чернила, которые я использую, отец Кастелл, они используют индийские чернила, чтобы сделать их водонепроницаемыми. Что вы действительно хотите иметь в виду, так это использовать чернила, которые являются водостойкими, а затем быстро светятся. Мне лично нравится отец Кастелл, и я лично использовал крестики, потому что мне очень нравится вникать в детали, и я использую относительно небольшие листы, поэтому мне действительно нужно быть особенно осторожным с толщиной пера.3. Основы грибов: Итак, в качестве первого шага к общему, мы собираемся нарисовать несколько грибов, чтобы вы немного привыкли к их рисованию. По сути, грибы сделаны из разных вещей. Сначала у вас есть лагерь, который, если хотите, является головкой гриба. Прямо под ними у вас будут жабры, а затем у вас будет стебель Stipe с кольцом, которое является той частью юбки, которую вы можете видеть прямо под грибом. И обычно основание гриба немного толще, и часто это какая-то кожица, просто круглая, потому что гриб вырос из нее.Большинство жабр имеют подобные линии. Итак, что вы хотите иметь в виду при рисовании навыков, так это то, что вы идете от центра к внешнему и можете добавить немного округленного мышления. Если вы хотите по существу, это гриб. Нет, конечно, вы можете поиграть с формой колпачка, если он не используется, или если вы хотите, чтобы он был немного изогнут снаружи, а стержень также может быть очень длинным и очень тонким. Вы также можете переместить кольцо по маршруту. Вы можете сделать стебель очень маленьким, а затем сделать много разных грибов, которые получатся из одного и того же.Напротив, вы можете сделать колпачок очень толстым, а стебель в большинстве случаев тоже очень коренастым. Теперь, конечно, это немного скучно, и вы всегда можете добавить несколько покровителей поверх всего, чтобы вы могли добавить что-то, похожее на мозаику, которая довольно распространена в мире грибов. А потом конечно. Вы можете добавить линии к заглавным буквам, и, конечно же, вы также можете добавить крошечные точки. Есть и другие виды грибов, немного упорядоченные, но более простые по форме, похожие на шишку.Но очень удлиненные грибы очень снисходительны в том смысле, что существует так много округлых форм и так много внешних форм, что обычно вы можете уйти практически с чем угодно. Вы также можете сделать шляпки очень неправильной формы. У Мосула есть чашки, которые очень правильные, в них было много дырок. Иногда кольца немного более многослойны, как у вас, и некоторые стержни там более сложные, более геометрические, и у них действительно сложный Петрон. Идея этого первого упражнения заключается в том, чтобы вы действительно научились рисовать грибы, не задумываясь об этом.Большинство людей знали жабры. Однако, как и эти простые линии, некоторые жабры на самом деле представляют собой крошечные точки. Если вы никогда раньше не работали с грибами, я настоятельно рекомендую ознакомиться с эталонными изображениями, прежде чем вам станет намного проще поиграть с ними. Кроме того, не стесняйтесь пробовать разные паттерны, которых на самом деле не существует в реальном мире, но которые ей, например, очень нравятся, например, Ленглендс. Здесь я делаю полосу в другом смысле. Вы также можете представить, что на самом стебле есть полосы.Если вы хотите придать грибу больше реализма, я бы предложил две вещи. Во-первых, вы хотите добавить немного плотных и отметин на колпачке, а затем обязательно добавьте двойную линию только между колпачком и жабрами. Хорошо, — способ сделать основу немного толще и добавить немного кожи на, но, ммм, вне основы, затем добавить немного текстуры вокруг, обычно добавляя много деталей, чтобы гриб выглядел намного более реалистичным. Если, однако, вы хотите что-то менее реалистичное, я бы посоветовал попробовать удалить жабры и перейти к более упрощенным формам, а затем просто поиграть с узорами повсюду, меньше деталей, меньше реализма.И тогда вы действительно можете работать с цветами в конце. 4. Композиция: Теперь поговорим немного о композиции. Итак, что вы собирались сделать, так это попытаться центрировать грибы более или менее в центре. Вам нужен своего рода кластер. Цель этого класса — создать что-то подобное. Так или иначе, вы можете использовать его под прямым углом или вертикально. Это хорошо. Но вы действительно хотите иметь в виду, что есть своего рода кластер вещей, который находится посередине, и именно здесь мы собираемся сконцентрировать наши усилия и наши цвета.Теперь это означает, что у вас будет одна единственная точка фокусировки, обычно один большой гриб на нескольких более крупных грибах, а затем множество мелких вещей на всех этапах. Так ты хочешь это сделать? Поэтому, когда вы видите произведение искусства, которое собираетесь, Теох часто понимает, что происходит. И это также очень поможет вашей собственной композиции. Конечно, это не обязательно. Вы также можете представить композицию из вещей, которые имеют одинаковый размер, по крайней мере, примерно одинакового размера, но на самом деле ничего.Это идет по другому. Это тоже сработает. Или вы также можете поиграть с чем-то очень геометрическим и составить коллекцию грибов разных цветов, форм и размеров и заказать их на своем листе бумаги в стиле небольшой иллюстрации. Вы также можете представить линию, а затем перейти оттуда, что у вас есть вещи, которые растут на этой конкретной линии. При работе с такими строками, которые вы хотите, вы можете помнить о правиле 1/3. Вы просто разделяете лист бумаги и три и собираетесь положить туда свои грибы.Одна из трех вещей будет совсем другой композицией, если вы поместите ее посередине или внизу. Я действительно не понимаю, как верхний будет работать, если только вы не делаете что-то внизу, например, у вас есть свои грибы, а под ним, может быть, Земля и все их корни и связи. Так что это могла быть интересная композиция. Итак, у вас были бы, например, все грибы здесь сверху со всеми цветами, что-то очень яркое, и у него были только линии, может быть, белые на черном фоне или что-то в этом роде.Конечно, это очень легкие композиции. Это ни в коем случае не композиция, которая отражает лишь несколько идей, над которыми вы можете поработать. 5. Набросок с грибами: что я всегда делаю в первую очередь перед тем, как приступить к рисованию, — это убедиться, что у меня есть поля над картиной. E обычно просто добавляют одну центральную. Я тоже для этого размера, потому что он довольно маленький. Так что больше кажется слишком большим. И обычно у меня есть четкое представление о том, чего я хочу и где я хочу этого. Я собираюсь быстро нарисовать несколько грибов.Он в том, что вы знаете. Хорошо, я хочу кое-что здесь. Может быть. И я хочу занять вот такое место. Может, с ним все в порядке, поэтому я просто знаю, где нужно рисовать, и знаю, что я собираюсь использовать, чтобы просто поджарить грибы, которые я хочу. Так как я очень давно рисую грибы, мне больше не нужны эталонные картинки. Тем не менее, во что бы то ни стало, используйте рисунки, которые вы сделали ранее, чтобы помочь вам нарисовать грибы на этом этапе. И я также предлагаю вам прямо сейчас начать с мелка, чтобы потом вы могли поднять его.Почему бы не сразу воспользоваться чернилами. Если, конечно, вы не чувствуете себя очень комфортно, а затем просто продолжаете. Для меня это действительно зависит от сложности картины. Иногда я рисую заранее, а иногда — позже. Иногда я продолжаю работать с чернилами правильно. Мой последний совет на этом этапе — плыть по течению, а не заканчивать. Подумайте и просто добавьте грибы без особых раздумий, как будто вам это не нравится. По какой-то причине вы не всегда можете его поднять, так что особого значения это не имеет.Кроме того, вы можете добавить несколько повторяющихся узоров, чтобы заполнить пространство. С ним можно быть очень абстрактным. 6. Упражнения по смешиванию акварели. Итак, чтобы вы не смешали цвет с бумагой, вам нужно начать с самого цвета. Вы можете сделать его пигментированным, как хотите, а затем промыть кисть, затем добавить часы с другой стороны, а затем просто перейти от одного к другому. И таким образом получается хорошее смешивание. То же самое применимо, если вы переходите от одного цвета к другому.Итак, давайте снова начнем с фиолетового. А теперь я собираюсь рассмотреть что-то слегка коричневатое, поэтому я просто выберу другой цвет. А затем я перейду к апельсину, и, как вы видите, и, как вы можете видеть, они кажутся смешанными с другим только потому, что вы были достаточно быстры, чтобы перейти от одного к другому. Так что это то, что я хотел бы, чтобы вы опробовали на себе, просто потому, что мы собираемся использовать это в классе. Мне очень нравятся оценки. Так что я много делаю, чтобы переходить от одного цвета к другому, и некоторые из них легче, чем другие.В чем вы должны быть уверены, так это в том, чтобы по-настоящему сполоснуть кисть, прежде чем использовать другой цвет. И еще один совет, который я бы добавил, — переходите к нейтральному цвету, чтобы у вас не было промежуточного микса, потому что он перешел от желтого к голубоватому. А теперь, если бы я только что ушел, позвольте мне показать вам следующий костюм. Итак, если я выберу только что-то, что является желтым Renji, прямо что-то голубоватым, то посередине я выберу Teoh. Я собираюсь получить что-то немного зеленоватое, что не является проблемой, но это не то, на что я хотел подать в суд.Если вам не нужен какой-либо зеленый в середине, ключ в том, чтобы в основном использовать другой цвет, чтобы вы могли видеть здесь, он зеленый, а он очень нейтральный, потому что я использовал темно-коричневый между желтоватым и голубоватым. То же самое между фиолетовым и оранжевым. Я использовал темный трон. Мне очень нравится использовать очень темно-коричневый цвет. Он почти похож на черный, так что просто потренируйтесь вот так, несколько очень ярких цветов и смешайте их с чем-то совершенно другим, и перейдите к чему-то черноватому, выросшему на этом дроне.Нет, цвет. По сути, это первый шаг, который мы собираемся использовать в последнее время в болях с водяным охлаждением. Теперь второе, что я собираюсь сделать, это когда он высохнет, вы можете провести по краске и просто сделать ее темнее. Так что, если я хочу более интенсивное сияние, я просто сделаю эту размывку, но поверх цветов. Так что я просто добавляю больше пигмента, а затем блекну. Он на буксире, наблюдатель, и вы то же самое на другой стороне. С апельсином я просто добавляю апельсин, а затем скармливаю его Наблюдателю.Мне нравится добавлять пигменты медленно, а не сразу в начале, просто потому, что это дает вам возможность лучше контролировать яркость ваших цветов. Например, если здесь я думаю, что мне не очень нравится синий цвет, по какой-то причине я могу, например, использовать немного пурпурного и изменить его так, чтобы это давало вам небольшую свободу при работе над картиной. Кроме того, он также будет создавать более интересные миксы, так что вы можете, например, начать с чего-то желтоватого, а затем решить добавить что-то более оранжевое, а затем, возможно, решить, что вам нравится зеленый, а затем превратить в настоящий зеленый.Еще один синий Seles A. На самом деле просто накладывайте слои на слои, чтобы получить желаемую яркость. Еще одна вещь, о которой нужно помнить. Я собираюсь сделать небольшой гриб, чтобы показать вам. Идея, конечно же, в том, чтобы начать с первого слоя, который очень светлый. Итак, теперь, как вы видите, я использовал «Панцил», растворимый в воде. Я использовал его очень сильно, но он все еще мягкий для воды. Итак, я сначала смываю что-то немного оранжевое, и теперь мы представим, что свет исходит вот так.Это на этой стороне. У вас будут блики на этой стороне теней. Итак, в основном первый слой — это ваш блик, а затем я просто добавляю более темный слой с другой стороны. Так что моя тень — это просто более пигментированная версия того же цвета. И, конечно, для тени этого мало, так что я покажу молодым еще одну. Но в основном, если вы хотите еще тени. Я использовал этот темный утопленник, и я растушевал цвета на цветах и ​​пальце ноги, так что у вас, вроде бы, одна тьма.Я всегда представляю себе такой свет. Итак, вам нужно что-то более темное здесь, а затем вы просто смешиваете это с другой стороны. Просто убедитесь, что вы всегда ополаскиваете кисть в перерывах между смешиванием, чтобы смешивание было плавным, и часто вам придется проделать это несколько раз, чтобы получить права на затенение, потому что вы не хотите, чтобы оно было слишком резким. Так что лучше начинать пренебрежительно и просто прибавлять. Ладно, это, по сути, приемы, которые собирались использовать позже. Так что не стесняйтесь играть с ними, пока не почувствуете себя комфортно, а затем мы можем продолжить работу над грибной композицией. 7.Рисунок тушью грибов: Итак, как только вы почувствуете, что готовы к своей композиции, вы можете подумать, что я собираюсь использовать фермера. Кастель эксцесс. Мне нравятся очень тонкие линии. Но в зависимости от того, что вы хотите, вы можете использовать s или даже m all. Можно использовать кисть или ротор для любых других тонких лайнеров, которые есть у вас дома. Теперь будь разумом. Я просто нарисовал линии там, где, как мне кажется, они хотели быть. Я собираюсь сделать больше линий с чернилами сейчас, в зависимости от того, насколько опытны и насколько комфортно вы снимаете, вы, возможно, захотите немного поработать заранее, прежде чем переходить к этапу рисования.Мой стиль имеет тенденцию быть красочным и реалистичным, поэтому я всегда с ним иду. Однако если вам действительно нравятся упрощенные формы и приглушенные тона, то это тоже хорошо. Я действительно хочу, чтобы вы нашли то, что вам больше всего нравится, и не заставляли себя использовать много цветов или использовать Ах, что не так. Вы также можете не использовать чернила и сразу переходить к акварели. Однако, если вы хотите это сделать, я бы посоветовал вам не рисовать простым Crean, а использовать акварельный карандаш. Итак, вы можете просто работать поверх, и линии растворятся в вас, вы хотите называть это болью? Вы заметите, что я не добавляю никаких теней, как правило, когда вы только Inc, я всегда добавляю тени, частично акварельными красками и частично в конце тушью.Вы можете думать, как только добавили цвета акварелью. На оставшейся части этого шага я ускорил свой мыслительный процесс в четыре раза, так что вы можете полностью его увидеть. В противном случае это было бы слишком долго. Буксирные часы. Я сам смотрел, и скорость мне кажется комфортной. Однако, если по какой-то причине вам это не нравится, дайте мне знать. Надеюсь, этот таймлапс поможет вам визуально. Казалось, чтобы лучше понять, как рисовать грибы. Оставь меня с моим единственным. Спасибо.Ты 8. Грибная акварельная живопись: для красок. Я выбрал фиолетовый, оранжевый и бирюзовый, и идея состоит в том, чтобы перейти от оранжевой оценки Яна к двум верхним. Пурпурный вниз и, может быть, черный или белый, а затем повсюду добавьте немного сине-голубого оттенка. Такую цветовую схему я выбрал, конечно же. Вы можете выбрать любые цвета, которые вам больше всего нравятся, и работать с ними. Когда вы добавляете акварель, вам нужно действовать довольно быстро. Мы хотим называть это сохнет, поэтому обязательно сделайте всю форму. Вы работаете в очень быстром темпе, и вот я здесь, перебираю что-то слегка сероватое.Попытайтесь достичь внизу чего-нибудь более фиолетового. Как видите, я работаю очень быстро. Вы смешиваете цвета от одного к другому, просто накладывая цвета на один, а затем смешивая их вместе. И теперь вместо теней, которые добавят того же цвета, но немного мутнее, более пигментированные концы, менее размытые. Как видите, я добавляю первый более темный слой, а затем смешиваю его с остальным цветом, просто не забудьте очистить кисть, когда смешиваете каждый цвет, и жевать бумагу для жабр, так как она намного темнее и слаще.Я добавляю в смесь немного коричневого, темно-коричневого. Я решил, что свет будет такой, поэтому тени будут везде с этой стороны. — Продолжайте добавлять тень, когда ей нужно. Также не стесняйтесь о некоторых деталях пути. Я просто хочу, я просто хочу. — Как видите, мне нравится работать со слоями, потому что мне легче работать с цветами таким образом, добавляя вариации и детали, а также начиная с более светлого цвета. Пока я не получу яркие, яркие, которые я хочу изменить, вы всегда можете добавить больше деталей с помощью чернил.Если вы так себя чувствуете, у вас большие пробелы в вашей композиции. И я также хотел бы снова пройтись по свинкам, просто чтобы сделать их немного DACA и добавить немного больше чернил там, где лежат тени. Просто убедитесь, что вы хотите позвонить нам сухим, прежде чем делать это, — Хорошо, 9. Заключение: Большое спасибо за занятие этим занятием. Я очень надеюсь, что тебе понравилось. Пожалуйста, поделитесь своим проектом с классом, чтобы все могли его увидеть. И мне также нравится видеть, что вы придумываете. Если вы хотите поделиться своим проектом в социальных сетях, не забудьте отметить меня.Я пользуюсь прозвищем в частности практически везде. Спасибо, что нашли время посмотреть это видео. И я увижу тебя в моем следующем эпизоде

(PDF) Представления и заблуждения учащихся пятых классов начальной школы о Королевстве грибов

Bulunuz, Jarrett & Bulunuz / TÜFED-TUSED / 5 (3) 2008 45

Alparslan, C., Tekkaya, C. , & Гебан, О. (2003). Использование инструкции по концептуальному изменению

для улучшения обучения.Журнал биологического образования, 37 (3), 133-137.

Annenberg / CPB (2004), Представления детей о живых, мертвых и неживых, Дата обращения

5, 2008 г., с http://www.learner.org/channel/courses/essential/life/session1/ideas .html.

Бармен, К.Р., Стейн, М., Барман, Н.С., и Макнейр, С. (2003). Представления студентов о

растениях: результаты национального исследования. Наука и дети, 41 (1), 46-51.

Chen, S.H. И Ку, С. (1999). Представления детей аборигенов и альтернативные представления о растениях

.Proc. Natl. Sci. Counc. (ROC (D), 9 (1), 10-19.

Classification, Microsoft Encarta Online Encyclopedia, (2007). Получено с,

Driver, R., Guesne, E. & Tiberghien, A. (1985). Детские идеи в науке. Milton

Keynes, PA: Open University Press.

Как сделать браслет в стиле пандора своими руками

Lewis, R. (1994). A New Place for Fungi? BioScience, 44 (6 ), 389-391.

Местре, Дж. (1991). Изучение и обучение физике перед колледжем.Physics Today,

Министерство национального образования (Milli Eğitim Bakanlığı-MEB, 2000). Начальные науки

Учебная программа (5 класс) [İlköğretin Fen Bilgisi Dersi (5. sınıf) Öğretim programı ve

Klavuzu]. Develet Kitapları Müdürlüğü, Анкара.

Министерство национального образования (Milli Eğitim Bakanlığı-MEB, 2005). Начальные науки

Браслет Пандора

Учебная программа (5 класс) [İlköğretin Fen Bilgisi Dersi (5. sınıf) Öğretim programı ve

Klavuzu].Develet Kitapları Müdürlüğü, Анкара.

Назарио Г.М., Берроуз П.А. и Родригес Дж. (2002). Сохраняющиеся заблуждения.

Journal of College Science Teaching, 31 (5), 292-296.

Пекмез, Э.Ş. И Ташкин Джан, Б. (2007). Размышления о науке 2000 и 2004 гг.

Учебные программы для будущих учителей. Журнал турецкого научного образования, 4 (2),

Пайн К., Мессер Д. и Сент-Джон К. (2001). Заблуждения детей в отношении начальных наук:

обзор мнения учителей.Исследования в области науки и технологического образования, 19 (1),

Познер, Дж. Дж., Страйк, К. А., Хьюсон, П. У., и Хьюсон, А. Г. У. (1982). Размещение

научных концепций: к теории концептуальных изменений, Естественное образование,

Танниклифф, С.Д., и Рейсс, М.Дж. (2000). Построение модели окружающей среды: как

детей видят растения? Журнал биологического образования, 34 (4), 172-179.

Türkmen, L., Чардак, О., и Дикменли, М. (2003). Lise öğrencilerinin canlıların çeşitliliği

ve sınıflandırılması konusundaki kavram yanılgılarının belirlenmesi, Источник по состоянию на

5, 2008 г., с http://www.fedmegitu.tv/bolo/bolo/index.html .pdf.

Виктор Э. и Келлоу Р. Д. (1997). Наука для начальной и средней школы. New

Jersey, NJ: Merrill, Prentice Hall.

Volk, T. (2000). The Kingdom Fungi, получено 5 мая 2008 г., с сайта

Как рисовать грибы на осциллографе со звуком

Вы думаете, что осциллограф с электронно-лучевой трубкой, 100% аналоговый, не предназначен для «просмотра музыки»? Что ж, вы ошибаетесь: вот старый добрый осциллограф рисует на своем экране изящные анимированные геометрические изображения, синхронизированные со специально созданной для этого музыкой. Это хорошо известный принцип фигур Лиссажу, возведенных здесь в царство искусства, в сочетании с потрясающим саундтреком. Очаровательный!

Изображения и звук Джеробима Фендерсона Вот отличное развлечение на лето.Особенно если вы, как и я, думали, что старый осциллограф с электронно-лучевой трубкой, будучи аналоговым, не предназначен для «просмотра музыки» (sic). Здесь отличный старый осциллограф рисует на своем экране элегантные анимированные геометрические изображения, синхронизированные со специально созданной для этого музыкой. Даже если это поднято здесь до уровня искусства, с аккуратным саундтреком, принцип — это хорошо известная фигура Лиссажу. Наши более седые читатели, возможно, помнят проект компании Elektor под названием «Спироскоп», опубликованный в 70-х годах (см. Приложение ниже).

Музыка на осциллографе в режиме X-Y

Одно из достоинств этих блестящих демонстраций — напомнить нам о том, насколько слух является таким утонченным чувством. Основная способность нашего мозга обрабатывать звуковой сигнал огромна. Обычно связь между сложным звуковым сигналом и его представлением на осциллографе не так очевидна. С помощью уха достаточно легко различать элементарные формы волны (синус, треугольник, квадрат, пилообразный . ), но когда дело доходит до музыки или голоса, даже самое точное графическое представление электрического сигнала мало что говорит нам о том, что происходит. на уровне звука.

Система пяти королевств | Биоразнообразие и классификация

9.4 Система пяти царств (ESGBY)

В этом разделе учащиеся знакомятся с наиболее распространенным способом группировки живых организмов на основе простых отличительных характеристик. Системы классификации всегда меняются по мере появления новой информации. Современные технологии, такие как электронная микроскопия, позволяют более детально наблюдать микроскопические организмы. Нынешняя система была разработана Робертом Х. Уиттакером в 1969 году и основывалась на работе предыдущих биологов, таких как Каролус Линней.

Система пяти царств — наиболее распространенный способ группировки живых существ на основе простых отличительных характеристик. Системы классификации всегда меняются по мере появления новой информации. Современные технологии, такие как генетика, позволяют все более и более детально раскрывать эволюционные отношения. Система пяти королевств была разработана Робертом Х. Уиттакером в 1969 году и была основана на работе предыдущих биологов, таких как Карол Линней.

Живые существа можно разделить на пять основных царств:

  • Королевство животных
  • Королевство растений
  • Королевские грибы
  • Королевство Протиста
  • Королевство Монера (бактерии)

Видео с кратким описанием пяти королевств

Браслет Пандора — Pandora своими руками

Теперь мы определим основные отличительные особенности каждого королевства:

Королевство Монера (ESGBZ)

Королевство Монера состоит из прокариотических одноклеточных организмов.Ядерная мембрана или мембраносвязанные органеллы, такие как хлоропласты, комплекс Гольджи, митохондрии или эндоплазматический ретикулум, отсутствуют. Monera имеет клеточную стенку из белка и полисахарида, но не из целлюлозы. Они размножаются бесполым путем двойного деления. Важными примерами Monera являются археи и бактерии.

Бактерии встречаются повсюду и являются самыми многочисленными организмами на Земле. В одном грамме почвы содержится около 40 миллионов бактериальных клеток. Человеческое тело также содержит в \ (\ text <10>\) раз больше бактериальных клеток, чем человеческих клеток!

Mycobacterium Бактерии, вызывающие туберкулез.

Как сделать браслет Пандора Своими Руками/ Bracelet Pandora With Your Hands!

Staphylococcus aureus бактерии могут вызывать кожные инфекции, синуситы и пищевые отравления.

Королевство Протиста (ESGC2)

Протисты являются эукариотами и могут быть одноклеточными или простыми многоклеточными. Они размножаются половым или бесполым путем. Важные примеры простейших включают организм, известный как Plasmodium (вызывающий малярию), Amoeba и Euglena . Есть две основные группы простейших, которые включают простейших, клетки которых похожи на клетки животных в том, что они не имеют клеточных стенок, и клетки, подобные растениям, которые имеют клеточные стенки и подобны водорослям.

Euglena пример протиста.

Рис. 9.9: Диатомовые водоросли антарктического морского льда.

Королевские грибы (ESGC3)

Грибы — это эукариотические организмы, которые могут быть многоклеточными или одноклеточными. Грибы и плесень являются примерами многоклеточных грибов, а дрожжи — примером одноклеточных грибов. У всех грибов клеточная стенка состоит из хитина. Они неподвижны (не способны двигаться) и состоят из нитей, называемых гифами.Грибы — это гетеротрофные организмы, что означает, что они нуждаются в органических соединениях углерода и азота для питания. Они важны как разлагатели (сапрофиты) и могут быть паразитическими. Они хранят углерод в виде гликогена, а не в форме крахмала. Грибки размножаются половым и бесполым путем путем образования спор. Важным примером полезного грибка является Penicillium (грибок, который использовался для производства пенициллина, одного из самых мощных антибиотиков, когда-либо созданных).

Рисунок 9.10: Примеры грибов.

Рис. 9.11: Грибы являются примерами грибов.

Сэр Александр Флеминг открыл первые антибиотики в 1928 году, после наблюдения, что колонии бактерий Staphylococcus aureus могут быть уничтожены грибами Penicillium notatum . Это наблюдение о том, что определенные вещества были смертельными для микробной жизни, привело к открытию и разработке лекарств, которые могут убить многие типы болезнетворных бактерий в организме.

Королевство Plantae (ESGC4)

Организмы, принадлежащие к царству растений, представляют собой эукариотические и многоклеточные организмы. У них отчетливая клеточная стенка из целлюлозы. Клетки организованы в настоящие растительные ткани. Растения содержат пластиды и фотосинтетические пигменты, такие как хлорофилл. Они неподвижны. Растения сами производят пищу путем фотосинтеза и поэтому считаются автотрофными. Растения подвергаются как половому, так и бесполому размножению. Они хранят пищу в виде крахмала. Важными примерами растений являются мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения.

Примеры сортов растений

Королевство животных (ESGC5)

Представители животного мира эукариотичны и многоклеточны, но не имеют клеточной стенки или фотосинтетических пигментов. Они в основном подвижны и гетеротрофны, что означает, что они должны питаться другими организмами и не могут готовить себе пищу. Они размножаются половым или бесполым путем. Животные хранят углерод в виде гликогена и жира. Важные примеры этого царства включают: Porifera (губки), Cnidaria (медузы), Nematoda (нематодные черви), Platyhelminthes (плоские черви), Annelidas (сегментированные черви), Mollusca (улитки и кальмары), Echinodermata (морские звезды), Arthropoda (насекомые и насекомые). Ракообразные), Chordata (включает всех позвоночных: рыб, земноводных, рептилий, птиц, млекопитающих).

Примеры разновидностей животных:

ПАНДОРА СВОИМИ РУКАМИ �� PANDORA CHARM DIY ��

Тип животных

Porifera: Разнообразие морских губок в Карибском море.

Книдария: Медуза.

Бижутерия своими руками: браслет с бусинами «пандора». Мастер-класс / DIY bracelet

Platyhelminthes: Морской плоский червь, Pseudobiceros gloriosus.

Mollusca: Осьминог.

Иглокожие: Разнообразие морских звезд.

Arthropoda: Пример насекомого, праздничный тигровый жук.

Классы позвоночных

Рисунок 9.18: Рыба

Рисунок 9.19: Амфибии

Рисунок 9.20: Рептилии

Рисунок 9.21: Птицы

Рисунок 9.22: Млекопитающие

УЧИТЕЛЬСКИЕ РЕСУРСЫ:

  • Проект «Древо жизни»: совместные усилия биологов и энтузиастов природы со всего мира, предоставляющие информацию о биоразнообразии, характеристиках различных групп организмов и их эволюционной истории (филогении).Ссылка:
  • Проект ARKive: для изображений и информации о широком спектре форм жизни
  • : Для изображений насекомых с большим увеличением с помощью сканирующего электронного микроскопа.
  • : для интерактивных видеороликов о микроорганизмах.

Исследуйте примеры форм жизни из каждого королевства

Чтобы исследовать примеры из каждого королевства.

Инструкции:

  1. Изучите одно полезное и одно вредное применение одного члена от каждого королевства, с примерами их использования в Южной Африке.Студентов можно разделить на более мелкие группы, и каждому дается одно королевство для исследования. (Используйте www.arkive.org как инструмент поиска вашего любимого животного или растения или http://bugscope.becnkman.uiuc.edu/, чтобы найти красивые фотографии насекомых). Результаты могут быть представлены в виде плаката.
  2. Сходите в ближайший супермаркет или в сад и найдите по одному репрезентативному организму для каждого королевства. Представьте эту информацию, нарисовав диаграмму.

Задание: Изучите примеры форм жизни из каждого королевства

В этом упражнении учащиеся должны исследовать одно полезное и одно вредное приложение одного члена от каждого королевства, включая примеры их использования в Южной Африке.Учащиеся могут быть сгруппированы в более мелкие группы, и каждому дается одно королевство для исследования. Учащиеся могут представить свои результаты в виде плаката.

✿Мыльная среда✿Войлок в интерьере✿Выпуск 17

Поскольку это НЕОБЯЗАТЕЛЬНОЕ мероприятие, подробный меморандум не предоставляется. Если учителя хотят, чтобы учащиеся делали это, они должны будут дать учащимся какие-либо рекомендации относительно ожидаемого уровня детализации, например краткий абзац об одном полезном и одном вредном члене каждого королевства. Предлагается делать это в ГРУППАХ по два или четыре человека, чтобы каждая группа могла исследовать только одно царство (например, учащиеся 1 и 2 находят полезное растение, а учащиеся 3 и 4 находят вредное растение.Один может найти информацию, а другой — картинку.) Учителя должны убедиться, что все 5 королевств охвачены классом, поэтому будет важно заранее составить план.

Дихотомический ключ (ESGC6)

Дихотомический ключ — это инструмент, который систематики часто используют для правильной классификации организмов. Это форма иерархической группировки, которая включает в себя принятие решений в несколько этапов, от общих различий до очень конкретных различий. Он называется chotomous ключом di , потому что всегда есть два варианта .Существует очень специфический способ настройки дихотомического ключа. Например, нужно всегда переходить от общего к частному, и всегда нужно следить за тем, чтобы два варианта выбора в дереве решений были взаимоисключающими, и совместно исчерпывающими . Взаимоисключающий означает, что не может быть перекрытия между двумя вариантами, так как это привело бы к желанию разделить организм на две группы. В совокупности исчерпывающий означает, что два ваших варианта должны охватывать все возможности, иначе вы не сможете поместить организм ни в одну из групп.

Идентификация членистоногих с использованием дихотомического ключа наименования

Использовать дихотомический ключ для идентификации членистоногих.

Оцените статью
Подборка лучших МК по рукоделию с видео